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争吵教学设计优质课.doc 争吵教学设计优质课 教学设计 争吵 优质课 落花生教学设计优质课 优质课视频 藤野先生教学设计 篇一:争吵教案(公开课) 《争吵》教学设计 教学目标: 1( 知识与技能 (1) 学习本课生字新词，理解“嫉妒、缘故、诚心诚意、预防、毕竟、不料”等词语。 (2) 正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 2( 过程与方法。 (1) 给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。 (2) 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3( 情感态度与价值观 引导学生从“我”和克莱谛争吵的事情中，懂得同学之间要友好相处，一旦发生矛盾应该知错认错，主动请求对方原谅，相互宽容，和好如初。 教学重点、难点: 1.联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱谛的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。 2.练习抓住课文的主要内容。 课前准备 1.提出课前预习要求:了解“争吵”的起因、经过和结果。画出描写“我”后悔的句子及不理解的词语。 2.媒体资源:教学演示课件《争吵》。 教学过程: 第二课时 一、谈话导入 每天同学们在一块儿学习、游戏，也不可避免的发生一些矛盾，你是怎样处理的,今天，我们一起来看一看文中的两个同学是怎样处理同学间发生的问题的。齐读课题《争吵》. 二、学习课文 探究体验 1(请同学们快速浏览课文，思考上节课提出的问题。 2(教师板书课题，课件出示问题: a) 课文讲了谁与谁在争吵,(板书:安利柯和克莱谛) b) 他们为什么争吵,(板书:弄脏本子) c) 怎样争吵, “今天我和克莱蒂吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他”。“我”真的不嫉妒克莱蒂吗, 预设一:不嫉妒 预设二:嫉妒 “哼，得了奖，有什么了不起～” (是一种嫉妒。从“他的笑让我很不高兴”看出“我”认为克 莱谛的笑是笑话“我”没得上什么奖，因而心想“得了奖有什么了不起～”于是想报复克莱谛，所以说，事情起始就是因为“我”嫉妒克莱谛得奖引起的。) “我”嫉妒后是怎么做的,(报复) “我”的报复使克莱蒂十分恼怒。如果是你，你恼怒吗,试着 来读读“你这是故意的～”这句话。(讨论中板书:，无意，故意) 嫉妒使他们的友谊出现了裂痕，认识了嫉妒的危害性，相信大 家在以后的学习生活中，一定会克服自身存在的嫉妒心理，做一个宽容大度的人。 d)争吵后怎么样了, 自读课文寻找答案 读5-8自然段: (l)用“——”画出争吵后我的表现的句子。 我的表现: ? 不安:我觉得不安，气也全消了。 ? 后悔:我很后悔，不该那样做。 啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好～ ? 矛盾:我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。 (2) 用曲线画出争吵后克莱谛的表现的句子。 ? 克莱谛不时用眼睛瞟我。从他的眼里表示出来的不是 愤怒，而是悲 哀。 ? 他又说:“我在外面等着你～” ? 我回答说:“我也等着你～” 从悲哀的眼神，你体会到克莱谛心情怎样,他们都说在外边等着对方，此时他们在想什么,俩人想的一样吗,找到有关的语句读一读。(讨论交流) 读9-13自然段: “终于挨到放学”为什么是“挨”,从中体会到什么, 挨是拖延的意思，用得很精妙，把“我”的犹豫、矛盾、不知该如何面对好友的心理表现得淋漓尽致。 我独自走在街上，克莱谛又是怎么做的呢,通过克莱谛对“我”的态度，可以看出克莱谛是个什么样的孩子,哪些词可以体现出来, 找出来读一读。 (3)指导分角色朗读，要读出克莱谛的真挚感情，读出“我”的高兴之情。 三、变式质疑 深入体验 当父亲知道整个事情时，父亲的表现怎样,从文中标出来读一读。 (1) 父亲为什么把戒尺折成两段，扔向墙角, (2) 从父亲的话中你体会到什么, 四、扩展延伸 ? 假如克莱蒂没有主动和“我”重归于好，事情会怎样发展,? 你喜欢课文中的哪一个人物,说说喜欢他什(来自: 范文 网:争吵教学设计优质课)么, 五、作业 联系你平常的生活，写一件和同学发生过的事情。 篇二:公开课争吵教学设计1 公开课《争吵》第二课时教学设计 执教人:孟飞 授课课题:15、争吵 授课时间: 2015年4月16日 学时: 2课时 第二课时 教学目标: 1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互谅解，彼此宽容， 团结友爱。 2、分角色有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。 教学重点、难点: 联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的心理变化。 教学过程: 一(回顾导 同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵。这一课中的两个朋友因什么事而发生争吵呢,(“我”的嫉妒，故意弄脏了克莱谛的书)发生争吵之后，他们是怎样做的，结果怎样呢,我们继续学习课文。 二、细读课文，探究解疑 (一)议一议:究竟谁对谁不对,为什么, (从争吵的情形看，克莱谛没有错，是“我”不对。因