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千克和克课件[教学] 《千克和克》教案 一、教学内容:北京市21世纪教材小学数学第四册61——63页。 二、教学目标: 1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，初步建立克和千克的质量观念。 2、在测量活动中，初步了解用秤称物体质量的方法。 3、在解决实际问题的过程中，培养学生的应用能力。 4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。 三、教学重点: 1、初步认识质量单位克和千克，初步建立克和千克的质量观念。知道1千克(kg)=1000克(g)。 2、了解用秤称物体质量的方法。 四、教学难点: 建立克和千克的质量观念。 五、教具准备:课件、台秤、各种实物。 六、教学过程: (一) 趣味引入、初步感知: 1、同学们都玩过跷跷板吧,如果老师和明明玩跷跷板， 会怎样呢,为什么, 2、在我们的日常生活中，物体是有轻、有重的。说一说，你身边那些物体轻，那些物体重, 3、感受身边物体的质量 拿出包装大小相似的一袋盐和一袋薯片，分别掂一掂，说说自己的感受。 (二) 充分感受、自主探究: 1、认识计量工具“秤”。 (1)我们身边的物品都有质量。要准确地知道物体的质量，就要借助测量工具“秤”去称。生活中有哪些秤呢, (2)把你认识的秤介绍给大家。(课件演示:台秤、电子秤、杆秤、盘秤、弹簧秤、健康秤) 2、认识常用的计量单位“千克”、“克”。 (1)测量长度要用到长度单位，称物体的质量要用到质量单位。你们知道有哪些质量单位吗, (2)国际上通用的质量单位是“千克”和“克”(板书课题)。“千克”用字母kg表示，“克”用字母g表示。(对于学生提到的“斤”、“两”，告诉学生是我们生活中人们习惯的说法。) (3)认识台秤:当指针指向1时，表示1千克，指向2时表示几千克呢,看一看，想一想最多能称几千克的物 品, 3、建立1千克的质量观念。 (1)我们每组桌上都有一袋盐，请把它放在秤上称一称，看看这袋盐的质量是多少, (2)每个同学把这袋盐放在手上掂一掂，感受1千克的物品到底有多重，把你的感受告诉小组同学。 (3)请各组称出1千克的苹果，装在塑料袋里掂一掂，再数一数有多少个, (4)想一想，在我们的日常生活中那些物品的质量大 约是一千克, 4、建立1克的质量观念。 (1)每个同学都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，感觉怎么样,(很轻)一般，称比较轻的物体的质量，我们通常用“克”作单位，用天平来称。 (2)简单介绍天平的使用方法。 (3)操作实践:小组合作用天平称2分硬币的质量，并汇报称得的结果。 (4)把1克重的2分硬币拿在手中再掂一掂，闭上眼睛感受一下1克的质量，换只手再掂一掂。 (5)用天平称出1克瓜子，看看有多少粒。 (6)想一想:生活中还有哪些物体大约重1克, (7)再掂一掂100克的薯片大约有多重，500克的饼干大约有多重。 5、千克与克的关系。 (1)谁愿意把你们手中的100克的薯片借老师用用,(向学生借100克的薯片，装在一个大袋子里，边借边数，借了多少克。) (2)老师借了1000克的薯片，放在台秤上称一称，是多少千克,1000“克”是以克作单位，1“千克”是以千克作单位，它们之间是什么关系呢, (3)小结、板书:1千克(kg)=1000克(g)。 (4)对比:一手掂2分硬币，一手掂1千克的物品，有什么感受,想像:多少个2分硬币的质量是1千克, (三)、解决问题、拓展延伸: 1、分别称出1千克的毛线和1千克的钉子，说说自己的感受。(体会要知道物品的质量，不能仅凭它的外观、用处去判断，而要实际去称一称。) 2、先估计物品的质量，再称一称，填入表中。(表略) 3、小组活动。课下称出本组同学的体重，填入表中，并提出问题。(表略) (四)质疑小结、概括评价: 1、通过这节课的学习，你有哪些收获和感受，能和大 家分享一下吗, 2、概括:今天我们通过掂一掂、估一估、称一称、比一比，认识了质量单位“千克”和“克”，而且能运用学到的知识来解决生活中的实际问题。 一、教学内容:北京市21世纪教材小学数学第四册61——63页。 二、教学目标: 1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，初步建立克和千克的质量观念。 2、在测量活动中，初步了解用秤称物体质量的方法。 3、在解决实际问题的过程中，培养学生的应用能力。 4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。 三、教学重点: 1、初步认识质量单位克和千克，初步建立克和千克的质量观念。知道1千克(kg)=1000克(g)。 2、了解用秤称物体质量的方法。 四、教学难点: 建立克和千克的质量观念。 五、教具准备:课件、台秤、各种实物。 六、教学过程: (一) 趣味引入、初步感知: 1、同学们都