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在高中英语教学中实施形成性评价的若干尝试 在高中英语教学中实施形成性评价的若干尝试 [摘要]本介绍了在高中英语教学中实施形成性评价的意义，并结合实例说明如何在高中英语教学中使用形成性评价，以激发和培养学生的学习积极性和自信心。 [关键词]堂内的形成性评价，堂外的形成性评价，学习档案袋或成长记录袋评价。美国著名的教育心理学家布卢姆认为：评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法，随着英语新程标准的实施，对学生的评价由传统的以终结性评价为主转向形成性评价和终结性评价的相结合。新程体系明确地提出了要采用形成性评价，即对学生在学习过程中所表现出的情感、态度、能力和学习策略，掌握基础知识和学习内容的水平及表现出的发展潜力等进行全面综合性的评价。形成性评价对于学生学习而言具有两方面的积极意义，即激发学生的学习动机和帮助学生改进学习方法，确定进步目标。学生学习成绩的提高受各方面因素的制约，例如学习态度、学习方法、学习能力等。形成性评价可以帮助学生判断自己的学习方法是否得当、学习目标是否切合实际，通过对各方面进行改进，最终使学生达到预期的学习目的。形成性评价对教师工作的意义主要体现在有利于因材施教，保证教学过程中有效信息的传递和指导教师不断完善工作。因此，实施形成性评价，已经成为当前英语教学的一项重要任务。笔者认为，为了实施形成性评价，提高英语教学质量，教师可以从教学过程出发，将评价细分为堂内的形成性评价，堂外的形成性评价和学习档案袋或成长记录袋评价。 一、堂内的形成性评价 堂是学生学习的主要场所，也是实施形成性评价的主要阵地。学生参与堂评价活动的程度与质量在很大程度上决定着学生的学习成效。堂教学过程应贯穿学生的自我评价、相互评价和教师评价，体现以学生发展为本的思想。不仅要运用测试评价（单元测试、听写）还要大量运用非测试性评价（观察、提问、抢答、小组讨论等）具体操作如下： 1、值日生主题报告教师根据教学任务的安排，预先告诉学生这一周的主题，学生可以事先作充分的准备，在每节的前几分钟上台作脱稿表达。教师可以设计下表对学生的口头表述作评价，评价可以是教师评价学生，也可以学生之间互评。 口头表现评价表 姓名： 学号： 班级： 项目 E G A N 站立姿势自然、面部表情适当 语音清晰、语调自然 语言表达顺畅、容易理解 用词恰当、无语法错误 评价人： 时间： 注：E=Exellent G=Gd A=Adequate N=Needs iprveent 2、单元小结充分利用好每一单元书中的Suing up和heing urself，把这两部分的内容结合起，引导学生对所学知识点进行梳理和总结，如NEF dule 3 Unit 1 Festivals arund the rld 笔者设计了这样的评价内容：（1）、hih festival interests u st in this unit ? h? （2）、hat useful verbs/nuns/expressins have u learned fr this unit? Have u used it in ur speaing , reading and riting ativities? （3）、H ell have u dne in the exerises n dal verbs? （4）、hat prbles d u have in this unit? H did u slve the? 教师根据学生对重点、难点知识的把握程度，正确率和书写情况，按四个等级打分。E=Exellent G=Gd A=Adequate N=Needs Iprveent，并在期末折合成平均分，作为该生本学期单元小结的最终成绩。 3、单元测试单元测试主要是评价学生通过一个单元的学习是否达到既定的单元目标。首先，教师要明确单元的教学目的和要求，根据教学目的和要求编制单元形成性自测试卷和形成性测试试卷。这两份试卷都必须包含本单元所有的重要目标，并且要求分值相等。两份试卷应根据英语程标准的要求在语言技能、语言知识、情感态度和学习策略等方面考察学生的单元学习情况。尽管两份试卷考察的重要项目要一致，但考察的形式上应当不同。自测试卷可相对简单，形成性测试试卷可以稍微难一些，这样可以考察学生的分析和运用能力。例如：依据要求NSEF Student’s B 2 Uint 1 ultural relis在对词组的巩固上，自测试卷可以以汉英翻译的形式出现。如：1、调查 ，2、作为回报 ，3、充当、当作 ，4、把……加入…… ，、在交战 ，6、毫无疑问 ，7、属于 ，8、拆开 ，9、高度评价 ，10、大度的、慷慨的 。形成性测试试卷可用单项选择、句型转换、单句改错等形式考察，例如，可用