《海底世》导学案.docxVIP

三年级语文（下）课堂导学案 年级 三 学科 语文 课型 新授 总课时 备课教师 授课教师 授课时间 教学内容 22、海底世界（第一课时） 教学目标 1、能正确流利有感情的朗读课文；理解由生字组成的词语。 2、按事物的几个方面分段，读悟1,2自然段。 3、能仿照文中的句子说话，能通过朗读表现出海底景色的奇异。 教学重难点 重点：初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。 难点：结合句子理解词语。 课前准备 预习课文，查找资料，教师准备课件 教学环节 环 节 内 容 二备修改 一、揭示 课题 一、读解课题，激发情感。 1、蔚蓝的大海无边无际，有时风平浪静，有时波涛澎湃，鱼群在海中游弋，轮船在海面航行，海鸥在空中飞翔，给人以襟怀开阔的壮美，令人陶醉和向往。海面上这么美，可你们知道大海深处是什么样的吗？（揭题板题） 2、出示图片资料。 看完资料你最想说什么，互相交流。 二、整体感知，给课文分段 默读课文，思考以下几个问题： 1、课文开头是什么句式？（设问式开头） 2、回答课文第一自然段提出的问题是哪一句话？（板书景色奇异、物产丰富） 3、这样的课文结构叫：_总_—_分_—_总_。 教师 导学 海底的景色奇异、物产丰富具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然段。 三、学生试学 （看看、做做） 出示自读要求，生按要求读文。 四、课堂同学 （反馈、讨论） 海底的景色奇异、物产丰富具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然段。 1、（出示课件：波涛汹涌的海面），这时候海面上是？（波涛汹涌），海底却依然是那么？（宁静）“波涛汹涌”换词（惊涛骇浪 狂风大浪 波浪滔天）“依然”可以换成（依旧 仍然） 2、那么海底是否一点儿声音也没有呢？ 3、海底有什么声音呢？ 带上特制的水中听音器，能听到了哪些声音？ 4、海底是宁静的，但如果不用上特制的水中听音器，根本无法听到海底小动物们的声音，引导学生找重点词（窃窃私语）。 5、谁能通过朗读来体会这种声音？朗读第二自然段。 板书：海底宁静 有声音 6、师引读：它们吃东西的时候发出一种声音……板书：不同情况 不同声音 7、指导学生理解句与句之间的关系。 五、课堂小结 通过学习，我们知道了海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊。 六、当堂训练 1、指导容易写错的“底”“缩”“旅” 2、书写生字。 板书设计 22海底世界 景色优美 物产丰富 海底宁静 有声音 不同情况 不同声音 教后反思 三年级语文（下）课堂导学案 年级 三 学科 语文 课型 新授 总课时 备课教师 殷琦 授课教师 授课时间 教学内容 22、海底世界（第二课时） 教学目标 1、读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，并能学会围绕中心句写作的方法。 2、理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。 教学重难点 重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。 难点：指导学生读懂3、4自然段，弄清句与句之间的联系。 课前准备 有关海底的图片和资料的课件一份。 教学环节 环 节 内 容 二备修改 复习 导入 1．让学生看录相。 2．说说你看到的大海深处是什么样儿的？ 教师 导学 海底不但景色奇异，而且（物产丰富）。从哪可以看出海底物产丰富呢？请大家默读课文3、4、5、6自然段，从中寻找答案，并用自己喜欢的符号把它勾画出来。 三、学生 试学 （看看、做做） 自读课文找出相关句子，自己想一想。 四、课堂同学 （反馈、讨论） 二、学习第三自然段 1、找出中心句。 你发现了什么有趣的动物？用横线划出来。这些动物是怎么活动的？用波浪线划出来。 2、反馈 这一段都是围绕着这一句话来写的，这样的写作方法叫做（总分） 海底动物活动各有各的活动特点，你们找到了什么动物？它又是怎么活动的？ 说出动物名，读出句子，总结动物的活动特点，指导朗读。（可以用第一人称的句子介绍） 三、学习第四自然段 1、海底的动物有趣，其实海底的植物也很有趣，这是摄影师在海底拍摄的照片，它们可真是来之不易呀，请你们仔细观察。 （多媒体出示海底景色的相关图片。） 2、你们发现了什么？海底的植物怎么样？ 指名读一读海底的植物。 四、第五自然段 海底是一个巨大的宝库，这里富含着丰富的煤、铁、石油、天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。海底真是一个（景色奇异、物产丰富）的世界。（完成板书） 五、总结课文 通过今天的学习，我们知道了海底是个景色奇异、物产丰富的世界！据最新资料介绍，海底的生物物种共有20万种左右。难怪作者发出赞叹，海底真是个（ ），齐读最后一自然段。 课堂 小结