海南省2013--2017骨教师研修班研修简报212.pptVIP

海南省 2013--2017骨干教师研修班研修简报????????????????  212 李婷 工作单位：海口市海瑞学校 卷首语 其实培训只是一个手段，只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流…… 研修的日子 研修是一道亮丽的风景线，如一杯清茶，浅尝虽苦，但清香沁人心脾，滋润心田。研修是一道亮丽的风景线，?让我们驻足，凝神，赏心，思量......却永不知疲倦。今愿撷起其中的浪花，与君分享…… 研修日志：想要做省骨，从细节开始吧 两天的省骨培训，我受益非浅。可以说是“听君一席话，胜读十年书”啊！特别是王琴玉老师“一次培训，是一段辛苦而忙碌的旅程”，以及各位专家的精彩报告，让我终身难忘。 有一句名言“细节决定成败”，要评省级骨干教师，也许有很多条件，但现实中，能让周围的人真正感觉到“您真的是一个省级骨干教师”，我想有一个原则是“用细节说话”，因为“使人疲惫的，不是远处的高山，而是鞋子里一粒沙。”由此也使我联想到南斯拉夫教育家弗.鲍良克所说的一句话：“对每一个教师来说，最重要的是不要做令人生厌的教师。”细想自己平时的教育教学工作，也许是粗心，或许是无意，可能自己直接或间接地给学生制造了“鞋子里的沙子”，这多少让我有些后悔。参加省骨的培训，让我有了重新审视自己的教育教学理念，也让我再一次明白了教师工作的成败也许就在自己不经意间的一句话，一个眼神，一个动作，一个表情等等细节当中。所以也就有“教师一句话，学生一辈子”的感言。???? 老师们，想要做省骨，就让咱们从细节开始吧！ 教学随笔 那一刻，我和孩子们都已热泪盈眶  李婷 轻轻地捧着你的脸，为你把眼泪檫干，这颗心永远属于你，告诉我不再孤单……”当《让世界充满爱》这首歌曲再一次响起的时候，我和孩子们都已热泪盈眶……????这是孩子们最后一个“六一儿童节”了（我带的是毕业班），为了让孩子们度过一个难忘而有意义的儿童节，我决定发动同学们给班里个子最小而又最需要帮助的吴淑喜（他是个孤儿）同学进行一次爱心捐款……??? 六一前夕，我们班教室里回荡着孩子们熟悉的——《让世界充满爱》的旋律。当班长激动地发言完毕，孩子们一个接一个走到淑喜面前，“祝你身体健康！”“愿你永远幸福！”“我们永远爱你！”……一句句真诚的祝福，一个个深情的拥抱，不知不觉，我和孩子们都已热泪盈眶…… 教学学随笔：享受今天的幸福  李婷  如果每天都像今天这节课那样，孩子们如此快乐，我也感觉如此幸福；像今天这样，教室里头一会儿响起的是琅琅的读书声，一会儿回荡的是沙沙的写字声，一会儿飘荡的是甜甜的欢笑声；像今天这样，学生兴趣盎然、浮想联翩；像今天这样能让孩子们如此轻松而又有收获地学习，我宁愿就这样一直把课上下去……???? 这节课让我真正体会到了与学生完全融在一起的那种无比快乐与幸福感。它让我感受到了用心去教的价值，那是一种愉快的难以述说的享受。是呀，孩子们是天真的，可爱的，我们做老师的，应力求想方设法让他们脸上都绽放快乐的笑容，想方设法让他们心扉都敞开明亮的知识之窗，那种感觉是妙不可言的。大家试试看吧！ 《鹬蚌相争》教学反思李婷?? 《鹬蚌相争》这篇寓言文字简约，通俗易懂，故事虽然短小，但情节完整，有起因、有经过、有结果。为推进故事的展开，设置了鹬与蚌的对话。?? 本篇寓言最精彩的部分是“争”，为了深入理解“鹬”与“蚌”是怎么争的，我对学生进行语段的朗读训练，让学生练习角色朗读，如：怎么“威胁”的？“毫不示弱”、“得意洋洋”是怎样的？等等问题都是在自由练读——师生合作——分组中解决的，用读达到了精讲之目的。在揭示寓意时依然是以读为主，怎样让同学们更直观的体会“争”呢？我进行分组比赛，看谁“斗”得过谁？第一次是同学们站着“斗”，一部分学生读完，另一部分学生马上站起来接上。大家“斗志昂扬”。第二次是坐着“斗”，第三次是扒着“斗”，在老师的引导下，同学们的声音是一次比一次小、弱，从而让学生们理解了“鹬”与“蚌”斗到最后都筋疲力尽了。鲜活地读出了鹬与蚌的“争”：它们为利益斗强——“你不松开壳，就等着瞧吧。”“我就这样夹住你的嘴不放。”它们为利益斗狠——“干死你”“饿死你”。它们为利益斗，竹篮打水一场空。?? 前面环节设计好以后，我想让学生在学完这篇寓言后，我想让学生能更进一步体会鹬蚌相争的后果，进而体会出