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2018-12-09 发布于河南
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134生命生命

* 字词学习作者简介课文分析文章拓展本名刘侠, 在十二岁时患了“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏,致使她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转。小学毕业因病缀学。字词学习作者简介课文分析文章拓展骚扰 sāo r?o 动弹 dòng tán 震撼 zhèn hàn 茁壮 zhuó zhuàng 坚硬 jiān yìng 有限 y?u xiàn 短暂诊断糟蹋砖缝规律 du?n zàn zh?n duàn zāo tà zhuān fèng guī lǜ yù wàng 欲望鼓动冲破跃动沉稳 g? dòng chōng pò yù dòng chén w?n 2、课题为什么要连用两个“生命”？去掉一个是不是更简洁? 使用了反复的修辞方法，强调了生命的可贵，表达了对生命强烈的呼唤。 1、作者从哪几个事件中得到了生命的启示？请用简短的文字概括。字词学习作者简介课文分析文章拓展　但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。字词学习作者简介课文分析文章拓展虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是,我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。字词学习作者简介课文分析文章拓展字词学习作者简介课文分析文章拓展使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 ——泰戈尔人的一生可以腐朽，也可以燃烧，我要让他燃烧起来。 ——列夫·托尔斯泰一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应看他取得什么。 ——爱因斯坦字词学习作者简介课文分析文章拓展 *