会计电算化专业人才培养方案第一部分修订说明 - 辽宁理工职业学院.docx

辽宁理工职业学院 会计电算化专业人才培养方案 PAGE PAGE \* MERGEFORMAT 33 会计电算化专业人才培养方案 第一部分 修订说明 一、指导思想：进一步创新和完善专业人才培养方案，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术技能型人才为主线，把工学结合作为人才培养模式改革的切入点，明确素质、知识、能力、就业岗位（群），基于工作过程，加强课程体系和教学内容等各项改革，构建以职业基础课程、职业岗位课程和职业拓展课程三个模块化的课程体系，加快“双师”队伍建设和实训基地平台建设，坚持改革创新，走内涵发展道路，形成行业主导、校企合作、资源共享、共建双赢的办学机制。 二、人才培养模式特色 “双证融通工学结合能力阶段递进”人才培养模式 双证融通 工学结合 阶段式培养 学年 培养目标 考证课程 实践课程 毕业证 1.重新组建专业建设指导委员会； 2.对代表性企业进行人才需求、岗位工作过程调研； 3.结合会计岗位及职业资格证书要求； 4.开发人才培养方案； 5.校内实训、校外实习相结合。 一 会计员 基础会计实务 财经法规与会计职业道德 会计电算化 1.认识实践 2.课程实训 如基础会计实训 会计电算化实训 会计职业资格证书： 1.会计从业资格证书 2.初级会计师资格证书 二 初级会计师 初级会计实务 经济法基础 成本会计实务 3.会计分岗位实训 ERP沙盘实训 三 中级会计师 中级会计实务 财务管理 经济法 4.会计综合模拟实训 5.顶岗实习 三、人才培养方案的特色或改革创新点 1、校企合作新模式，校企共同制定人才培养方案，共同建设实训基地，共同培养学生技能，实现双赢办学机制。 2、打破学科体系，按岗位及岗位群设置课程体系，实现课程标准与工作标准相对接，凸显高职教育特色。 3、实现课证融合，分会计从业资格证书、初级会计师、中级会计师三个层次培养，注重学生职业能力后续发展。 4、教学方法的创新，会计岗位课程采用教学做一体的项目化教学方法，按岗位及项目自编讲义，实训大纲、实训指导书。 四、其它说明的问题 考试方式改革，将考试成绩分为三部分（平时成绩20分+技能考核40分+理论考核40分） 第二部分 人才培养方案 一、专业基本信息 专业名称 会计电算化专业 专业代码 620204 招生对象 高中毕业生、三校生 学历与学制 全日制专科、三年 使用年级 2015、2016级 二、就业面向 就业范围：中小企业、金融行业、非盈利组织等单位的会计核算、会计监督、涉税业务办理、财务管理岗位及会计师事务所的查账验证、会计咨询等工作岗位。 本专业职业岗位分析如下表： 表2-1 会计电算化专业职业岗位群分析 类 别 职业岗位群名称 主要工作任务 所需职业资格证书 初始岗位 出纳岗位 货币资金核算 会计从业资格证 初级会计师证书 资产会计岗位 财产物资的核算 会计从业资格证 初级会计师证书 资金会计岗位 负债及所有者权益核算 会计从业资格证 初级会计师证书 财务成果岗位 收入、费用与利润核算 会计从业资格证 初级会计师证书 成本会计岗位 营业成本的核算 会计从业资格证 初级会计师证书 职工薪酬会计岗位 职工薪酬业务核算 会计从业资格证 初级会计师证书 财务软件操作岗位 会计电算化核算 会计从业资格证 初级会计师证书 税务会计岗位 税种计算与申报 会计从业资格证 初级会计师证书 总账报表岗位 总账登记及报表编制 会计从业资格证 初级会计师证书 审计稽核岗位 月末对账稽核内部审计 会计从业资格证 初级会计师证书 迁移岗位 统计核算岗位 统计核算 会计从业资格证 统计从业资格证 发展岗位 主管会计 内部控制制度设计监督 会计从业资格证 中级会计师 三、培养目标与规格 （一）培养目标 本专业培养拥护党的基本路线，适应社会发展和区域经济建设需要，面向中小企业、金融行业、会计师事务所、非盈利组织等基层业务和管理岗位，具有诚信、合作、敬业的职业素质，掌握会计、涉税管理、财务管理、审计等岗位业务，熟悉企业会计核算、纳税申报、财务管理、年报审计等业务处理的基本知识与操作技能，能从事会计、税务、财务管理、审计等工作的德、智、体、美、劳全面发展，并具备良好职业道德和较强可持续发展能力，适应社会主义市场经济发展需要，能服务地方经济建设的高级技术技能型人才。 （二）培养规格 素质结构： 1.基本素质 （1）政治素质：具有爱国主义精神；具有责任心和社会责任感；具有科学的世界观、人生观和价值观，践行社会主义荣辱观；具有法律意识，依法行事。 （2）身心素质：意志品质坚强，