《有关0的乘法》教学设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 课题:《 有关0的乘法》 年级：三年级 学科：数学 单元：第六单元 任课教师：张青 授课时间 11 月 28 日 本课总课时安排 14 第7 课时 教学目标： 1、理解0和任何数相乘都得0的道理理，并能正确进行计算。 2、理解一个因数中间有0的乘法算理，掌握其计算方法，能正确地进行计算。 3、培养学生对知识的类推迁移和解决问题的能力，进一步提高学生的计算能力。 4、培养学生积极探索、认真证思考的良好习惯。 教学重点：理解0和任何数相乘都得0的道理。 教学难点：学会计算因数中间有0的乘法。 教学准备：课件 教学过程（主要教学环节、教法、学法） 修改批注 课前三分钟： 口算： 20×3= 50 ×4= 70 ×8= 6×60= 400×7= 130×3= 12×3= 15×2= 800×5= 42×2= 复习 1、用竖式计算下面各题。 824×5= 313×6= 抽生板演，其余生独立计算。集体订正。 2、多位数乘一位数的计算方法是什么？ 二、创设情境，导入新课 （一）、教学例4 同学们喜欢听孙悟空的故事吗？（喜欢）孙悟空神通广大、能降妖捉怪，但也有调皮的一面，请看大屏幕：（课件出示情境图） 师讲述：一天，王母娘娘派七个仙女到蟠桃园去摘仙桃回来准备为自己祝寿，仙女们到蟠桃园一看，大吃一惊，只见孙悟空正坐在桃树上大口大口的吃着桃子，树上一个桃子也没有了。仙女们提着空篮子赶快回来向王母娘娘汇报：“仙桃都被孙悟空吃光了，一个也没摘到。” 同学们，你们知道7个仙女一共摘了多少个仙桃吗？ 1、解决这个问题你想到了几种方法？能用算式表示吗？ 学生试着独立思考，再小组交流。 小组代表汇报方法： (1): 用加法计算： 0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个） (2): 用乘法计算： 0×7＝0（个）,也就是求7个0是多少。 7×0＝0（个） 师随学生会回答板书。 师：这就是今天我们一起研究的内容。板题：有关0的乘法 想一想：0×3＝ 9×0＝ 0×1＝ 0×0＝ 各等于多少？为什么？你还能举出这样的算式来吗？ 学生独立思考。 （2）小组交流。 （3）指名汇报。 仔细观察上面的算式，你从中发现了什么？ 先让学生独立思考，再在小组内进行交流自己的看法。 结论：0和任何数相乘都得0。 4、反馈练习：0×2 5×0 0×6 0×8 0＋2 5＋0 6＋0 0＋8 师：通过计算，聪明的你又会发现什么呢？ 结论：0和任何数相加都得原数，而0和任何数相乘都得0。 教学例5 师：小精灵今天给同学们带来了一道题，我们一起来看看如何解决。 出示例5：运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动 场共有多少个座位？ 名学生读题。 要算运动场共有多少个座位？应该用什么方法？怎样列算式？ （3）教师提问：你能先估算积大约是多少吗？ （4）让学生各自独立计算，全班交流不同的算法。请学生说出计算的过程。 （3）最后小组代表在全班汇报不同的算法，并说一说计算的过程。 口算：600×8＝4800 8×4＝32 4800＋32＝4832 笔算：用竖式进行计算 604×8=14832(米) 6 0 4 × 8 教师再次提问强调：因数十位上的0应该怎么乘？ 师：看黑板上的竖式，你想提醒大家什么？ 不管因数中间是否有“0”，都要用这个一位数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是“0”也要去乘。 三、巩固练习 谈话：现在正是小朋友们长身体的时候，所以我们一定要参加体育锻炼呦！今天，我们一起去参加一个智力长跑，好吗？ 我是快乐小医生。 第一站：做一做，比一比 。 207×4? 202×4?? 两个因数的中间同样有0，为什么积的中间一个有0，一个却没有0呢？ 师小结：不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。当个位相乘积不满10时，十位上要用0占位。 师：第一关顺利通过，老师祝贺你们。我们再接再厉去闯第二关。 第二站。大树爷爷生病了，你能帮他治一治吗？ 5 0 4 1 0 6 5 0 1 × 2 × 5 × 3