马嵬导学案教案.pptVIP

请准备好你的课本、导学案、双色笔！ 一击就碎的念头不是梦想，一击就碎的人不配有梦想。 马嵬（二） 自主学习： １．给红色字注音：马嵬（ ）未卜（ ） 宵柝（ ）驻马（ ） ２．文学常识： ⑴ ⑵ 　 ，东风无力百花残。 　　　　　　　　，蜡炬成灰泪始干。 身无彩凤双飞翼， 。 天意怜幽草， 　　 。 夕阳无限好， 　　　 。 合作探究二： 杨妃被“赐”死后，玄宗异常悲伤，哪些诗句写了其悲和对杨玉环的思念？玄宗能信守“世世为夫妻”的誓约吗？哪个词语和句子戳破了这种说法？ 明确：第一问：海外徒闻更九州，他生未卜此生休。以神话传说生死轮回写其痴心妄想及思念贵妃之切，写玄宗之悲。“徒闻”、“未卜”、“休”流露出讽刺语气，又为下文定了基调。 第二问：不能。“徒闻”一词否定了方士的话。“他生未卜此生休”。 合作探究三 从内容的顺序看，先有“马嵬之变”，而后才有“玄宗之悲”，最后才有“义山之叹”，但诗歌在谋篇布局上却不是这样的，说说《马嵬（其二）》诗的章法结构上有何特点？ 明确：采用了倒序的手法。具体分析：先说“马嵬之举”的荒唐，后追述“马嵬之变”后的凄凉，最后点出问题的实质。尺幅之间，可谓一波三折，曲折幽深。 当堂讨论 你如何看待李杨的爱情悲剧？（各抒己见） 达标检测： 1.名句填写： ,无复鸡人 报晓筹。 ，不及卢家有莫愁。 2.对这首诗的解说，不正确的一项是（ ） 课后作业： 1.李商隐的《马嵬》（其一）写了什么内容？表现了作者什么样的思想感情？ 2.比较《马嵬》（其一）和《马嵬》（其二）。 3.背诵《马嵬》（其二）。 学科班长课堂总结 1、评出课堂表现最佳小组 和最佳个人。 2、学科班长寄言。 ???课后巩固 要求： 结合展示点评内容二次巩固落实， 动脑、动手、动口，力争全部掌握知识，提高迁移运用能力。 挑战自己，学有所获，走向成功！ * * * 导 学 案 反 馈 班级 存在问题 完成情况 优秀小组 第一组、第三组 审题不清，答非所问；答题条理不清；个别同学书写潦草。 优秀个人 焦丹、刘旭朝、张雷、赵凯、姚碧云、赵倩 勤于思考个人 韩徐涛、朱颖、张雷、刑珂、周松 认真细致个人 刘旭朝、李萍、孙静、郭亮 进步个人 程潼、王金刚、别奕旸、姚碧云 特优小组 第一组 《马嵬》（二） 三维目标 1、知识目标：了解李商隐生平，把握此诗的情感和表现手法。 2、能力目标：提高诵读诗歌的能力，学习“对比”这一表现手法的作用。 3、情感目标：认识封建统治阶级荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。 wéi bǔ tuò zhù 相见时难别亦难 春蚕到死丝方尽 心有灵犀一点通 人间重晚晴 只是近黄昏 义山，玉溪生，小李杜，温庭筠；《李义山诗集》 合作探究（乐于分享 善于沟通） 要求：两层讨论， 先“兵教兵”“强帮弱”； 再小组长组织成员集体讨 论， 重点解决疑难及导学案中存在问题， 达成 统一认识。 分层目标： 积极参与，快速高效。 让生命在自由的空气中快乐地成长！ 黑板展示 合作探究3 合作探究2 合作探究1 展示问题或题目 黑板展示 黑板展示 展示方式 及位置 展示 小组 点评 1．目标：通过你的精彩点评同学们能熟练掌握重点和突破难点问题。 2．要求： ①点评同学要大胆、大方、大声、富有激情、言简意赅；②红笔勾画先点评对错，后规范，最后思路方法。③非点评同学认真倾听、积极思考,重点内容记好笔记。 目标及要求 精 彩 点 评 总结规律 踊跃质疑 让生命在积极的探索中得到提升！ 这首诗主要运用了哪一种表现手法？请结合诗句分析。 明确：对比。（加强讽刺力量，把矛头直指唐玄宗。） 具体分析： 1.“空闻”对“无复”；“虎旅”句写今，“鸡人”句写昔。“鸡人报晓筹”反衬马嵬驿的“虎旅传宵柝”。作用：通过对比，突出了玄宗昔安今危、昔乐今苦的境遇。 2.“此日”对“当时”，“此日”写眼前军队哗变、“六军不发”的现状；“当时”写过去两人朝夕相处时讥笑牛郎织女一年一次七夕相会的情景。作用：讽刺其迷恋女色，荒废朝政，致使战乱发生。 3.“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁”， 内容上前后对比，贵为天子多年却无力保护心爱的女人，寻常百姓却能给莫愁幸福。作用：讽刺