中小学如何开展教育研究学习课件.pptVIP

真实验设计 随机化所罗门四组设计 实验组 R O X1 O 控制组 R O X2 O 实验组 R X1 O 控制组 R X2 O 真实验设计 随机区组设计 使用配对的随机后测控制组设计 实验组 Mr X1 O 控制组 Mr X2 O 使用配对的随机前后测控制组设计 实验组 O Mr X1 O 控制组 O Mr X2 O 准实验设计 不包括对于被试的随机分配。采用其它技术来控制（至少是减少）影响内部效度的因素。 使用配对的随机前后测控制组设计 实验组 O Mr X1 O 控制组 O Mr X2 O 1、被试特征 2、被试流失 3、地点 4、实验操作 ：仪器损耗 、数据收集者特征 、数据收集者偏见 5、测验效应 6、历史 7、成熟 8、态度的作用 9、回归 10、实施 （五）影响内部效度的因素 （一）什么是行动研究 四、行动研究 以解决现实问题与改善现状为目的，具有行动性、参与性、探索性、反思性特征的研究 用系统的方法寻求某个问题的答案 布莱克维尔认为： 所谓行动研究是一种研究方法，其研究对象是学校中的问题，其研究人员是学校教职员，其研究目的是改进学校的各项措施，其重要性在于企图使教育实际与教育理论密切配合，并且能够给实际工作者以深刻隽永的印象。 行动研究定义 所谓行动研究，是由社会情境（教育情境）的参与者为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动