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2012优质课评比1胚胎工程教学设计 胚胎工程(第一课时)教学设计 台州市路桥中学 曾吉 教学目标: 知识目标: 1. 说出受精、卵裂、囊胚、原肠胚、三胚层等概念。简述动物胚胎发育的过程。 2. 描述体外受精、胚胎体外培养、胚胎移植。 3. 举例说明上述胚胎工程技术的应用 能力目标: 1. 通过设置问题，引导学生自主学习及进行讨论交流，锻炼自主阅读、获取信息、合作交流的 能力。 2. 通过分析操作方案中可能会遇到的问题，培养学生发现问题能力及解决问题能力。 情感目标: 1. 引导学生关爱生命、关注社会热点。 2. 感受胚胎工程在人类生活、生产中的价值，关注技术进步与社会伦理进步及法律进步的关系。 教学重点: 1. 动物胚胎发育的过程。 2. 试管婴儿的流程及所用到的胚胎工程技术，特别是胚胎移植的过程及应用。 教学难点: 1. 胚层的分化 2. 胚胎工程的操作过程及技术难点 教材分析: 《胚胎工程》这一章总共分为两节。一是“从受精卵谈起”，主要讲述了动物的受精作用及胚胎发育过程。二是“胚胎工程”，主要讲述了几种胚胎操作技术的原理、过程及其应用。第一节内容其实是第二节内容的知识背景，现在的浙科版教材已经把《生物的生殖与发育》这一章节内容去掉了，要介绍胚胎工程，必须先介绍动物胚胎发育过程。因此对第一节内容不必要做过多拓展，只需要将几个相关概念讲述清楚即可。第二节才是本章真正的重点，主要介绍了体外受精、胚胎体外培养、胚胎移植、胚胎分割、胚胎干细胞培养及胚胎干细胞核移植这几种胚胎操作技术。胚胎工程技术应用前景广泛，与生活生产实践联系密切，学生对此应该有所了解。但其牵涉的又是比较高深的生物工程技术，具体操作难度其实非常大，一些技术要点也不必要做过多拓展，而应该对其原理及应用进行理解。 教学策略: 首先对教材内容进行整合，将动物胚胎发育及体外受精、胚胎体外培养、胚胎移植、胚胎分割整合为一节课，胚胎干细胞的培养及胚胎干细胞核移植也作为一节课。因为前者主要与动物的繁殖有关，后者主要与动物的育种及人类疾病治疗有关。在本节课中，采取设置情境，创设问题，引领学生进行自主阅读及讨论并进而发现问题和解决问题，这样一种问题讨论式的教学模式。在教学内容上进行大胆取舍，如囊胚、原肠胚形成过程，三胚层分化过程，羊膜卵与非羊膜卵的区别，胎生与卵生的区别，这些内容大胆舍弃，因为胚胎工程针对的就是哺乳动物的胚胎，牵涉太多其它动物的胚胎发育过程，反而会引起学生的思维混乱。所以在介绍胚胎发育过程时直接以人的胚胎发育为例。在介绍胚胎工程技术时，借助“八胞胎”事件，在阅读教材的基础上展开讨论，自己写出流程，并针对操作过程中可能碰到的问题进行讨论解决。最后对胚胎工程的概念进行总结。 教学流程: 导入:俗话说，“不孝有三，无后为大”。胚胎工程技术就可以为一些不孕不育人士带来福音，但同时也可能伴随着争议，比如去年媒体所爆出的“八胞胎”事件。针对这一事件，我们不妨来进行一些讨论。 问题一:首先，在正常情况下，一个新生命是如何诞生的呢, 在学案引导下，学生通过阅读教材及相互讨论，了解动物受精作用过程及胚胎发育过程，最后在教师引导下进行归纳总结，达成以下认识: 1. 受精作用 概念:成熟的精卵结合形成受精卵的过程 过程:精卵识别，精子附着于卵膜，精卵质膜融合 特点:特异性(同种动物精卵才能结合)。原因:精子、卵细胞表面有特异性识别的蛋白。 2. 胚胎发育 卵裂:即受精卵的有丝分裂。结果形成卵裂球。卵裂球的特点是细胞具有全能性。在2—8个细胞时，每个细胞都能发育成一个完整的个体。 囊胚:卵裂球进一步发育形成囊胚。其特点是中间具有一个空腔，叫做囊胚腔。外层细胞叫成滋养层，将来发育成胎盘。内部的细胞团将发育成完整的胚胎，该部分细胞称为胚胎干细胞，具有发育全能性，能分化出成体动物所有的组织和器官，但不能发育陈完整个体，因为无法形成胎盘结构。 原肠胚:包括内中外三个胚层以及原肠腔。三个胚层逐渐分化形成各种器官原基。 组织器官分化及幼体形成:原肠胚的三个胚层可以分化形成不同的组织和器官，具体过程不做拓展，结果学生通过阅读教材了解，教师做简单概括。各种组织器官最后形成一个完整的个体。 问题二:“八胞胎”是如何诞生的, 同样在学案引导下，学生阅读教材及相互讨论，最后在教师主持下进行展示，最后达成以下目标: 1.“试管婴儿”的流程 学生在阅读教材及讨论的基础上写出“试管婴儿”的操作流程，并了解下列胚胎工程技术的原理和操作过程。 体外受精:采集雌性动物的卵细胞和雄性动物的精子，使其在试管中受精。学生自行发现问题进行讨论，或者在教师的引导下进行讨论，最后形成对该技术的要点形成认识。一是卵细胞的采集，为了采集对到较多的卵细胞，需采取注射促性腺激素