恒定电流一章电学实教学研究.pptVIP

《恒定电流》一章电学实验教学研究 一、电学实验在《恒定电流》一章中的比重 电学实验在高考考查中的地位和比重 符合高考命题要求，高考命题已经由知识立意转化为能力立意，电学实验题能够很好地考查学生获取信息能力、读表能力、知识迁移能力、分析综合能力。 受考试时间和试卷篇幅的限制，大部分试卷很少对恒定电流这一章的知识另外单独设题考查，电学实验自然肩负着考查恒定电流这一章的使命。 电学实验尤其是设计性电学实验试题最富于变化，最能体现考生的实验创新能力和思维的灵活性，从而为命题者提供了广阔的命题空间。 二、电学实验试题的特点 设计性 灵活性 探究性 实验题已成为提高物理成绩的瓶颈 实验电路选择难（内外接，分压限流） 实验仪器选择难（量程、精度、安全、改变用途…） 实验电路纸上连接难（电路图、实物图转化，导线连接不让交叉） 仪器读数难（各种仪器仪表读数方法、规则、精度各不相同） 实验误差分析难（不同实验产生误差原因各不相同） 设计性实验难（对实验原理、电路功能、仪器选择的掌握相当灵活和准确。不少实验都让老师望而却步！） 三、对本章电学实验教学的指导和启发 关注实验基础 关注实验的“过程与方法” 关注设计性实验“原理和方法”的迁移与创新 （一）关注实验基础 1.要更加重视课本中的实验 2.要熟练掌握：实验目的和实验原理； 3.对学生的操作技能要求每个学生都会： ①实验仪器的使用与读数， ②操作步骤（特别是容易遗漏和出错的重要步骤） ③数据收集和数据分析，包括平均值法和图像法处理实验数据，实验结果是否合理和误差分析，对实验结论做出评价， ④实验中应注意的问题。 （二）关注实验的“过程与方法” 1.数据收集与处理的方法 (1)列表记录或分析实验数据 (2)平均值法处理实验数据 (3)图像法处理实验数据 (4)误差的分析方法 （二）关注实验的“过程与方法” 2.电学实验的器材选择和电路设计方法 (1)电流表内、外接法 (2)滑动变阻器的两种接法 (3)实物图连线的方法 (4)电表的读数 2.分压、限流电路选择：  以下三种条件选择分压电路 Ⅰ.实验要求待测电阻两端电压从零开始连续变化（如小灯泡的伏安特性曲线描绘）. Ⅱ.限流不能保证安全，即限流电路中的最小电流超过电表量程或用电器的额定电流．（常见于变阻器全电阻远小于测量部分电阻的情况）． Ⅲ.限流能保证安全，但变阻器调节过程中，电表读数变化不明显，不满足实验测量多组数据的要求．（常见于变阻器全电阻远小于测量部分电阻的情况）． 在限流、分压两种电路都满足实验要求时，由于限流电路结构简单，损耗的电功率小，应优先选用．  3.电学实验的器材选择和电路设计 电表选择： Ⅰ.选择电表时应先估算待测电流或电压的最大值. Ⅱ.同时要考虑电表间、电表与电源间的配置是否合理. Ⅲ.测量时各电表的最大偏转量都应接近量程． （三）关注设计性实验“原理和方法”的迁移与创新 源于教材而不拘泥于教材 万变不离其宗 同一实验目的、不同设计方法 万变不离其宗 实验题一般是在学生实验基础之上略再有改进。要求考生能够根据已经学过的学生实验所包含的实验方法、实验原理来解决新的问题，以此来考察学生的知识与能力的迁移。 如果你觉得实验掌握得不是特别好，应该首先回到规定性的学生实验上来. 万变不离其宗 同一实验目的、不同设计方法电阻的测量 1.多用电表测量电阻法：知道利用欧姆表只能粗测电阻 2.伏安法 同一实验目的、不同设计方法电阻的测量 3.替代法 同一实验目的、不同设计方法电阻的测量 4.比例法 ⑴串联分压法 ⑵并联分流法 ⑶电桥法 同一实验目的、不同设计方法电阻的测量 5.半偏法 ⑴限流半偏法 ⑵分压半偏法 * * 黑龙江省实验中学 田慧颖 分组：测定电池的电动势和内阻 第10节 演示：研究路端电压 第7节 第6节 演示：“与”“或”门电路的作用 分组：传感器的简单使用 第11节 分组：练习使用多用电表 探究：导体电阻与材料的关系 探究：导体电阻与其影响因素的定量关系 第9节 分组：电表的改装 第4节 分组：测绘小灯泡的伏安特性曲线 演示：测量导体电流和电压 第3节 实 验 所属章节 《考试说明》要求的十三个实验中 电学实验有五个 13、验证动量守恒定律 选修3－5 12、用油膜法估测分子的大小 选修3－3 11、传感器的简单使用 10、练习使用多用电表 9、测定电源的电动势和内阻 8、描绘小电珠的伏安特性曲线 7、测定金属的电阻率（同时练习使用螺旋测微器） 选修3－1 6、验证机械能守恒定律 5、探究动能定理 必修Ⅱ 4