中职学校拓展练活动的育人功能研究.docVIP

中职学校拓展训练活动的育人功能研究 　　一、拓展训练的概念 　　拓展训练起源于二战期间，由德国教育家库尔特?汉恩创始，训练项目由最初培训水兵或海员的心理挑战项目逐步演变成现今一系列的活动课程。拓展训练的本质即利用自然环境或人工设施组织受训者开展若干个心理挑战的实践活动，促进训练者团队整体工作效能的提高，激发培训个体的潜力，使受训人员的心智向着更加成熟、稳定、积极的方向发展。拓展训练在学生培养方面主要体现在通过拓展训练任务的完成增强学生的自信心，使学生体会到积极向上的校园文化氛围，从而对学生的心理产生潜移默化的良性影响，促进学生积极、健康人格的形成。此外，对于职业院校学生来说，拓展训练能够促进学生团队协作、有效沟通、社会适应能力、管理与自我管理等一般职业能力的形成与稳定，在一定程度上推进学生的社会化过程，对职校学生的就业准备具有重要的现实意义。 　　二、现阶段中职学校学生的特点 　　现阶段，在校的中职院校学生多数是90后甚至是00后，且他们中的多数是中考的失利者，学生们有以下特点。第一，许多学生的自信心较差，自卑心理较为普遍，人际交往意愿较为消极。第二，学生的进取心较差，浮躁情绪广泛存在，凡事浅尝辄止，不愿积极探索、用心研判。第三，现在在校的大多数学生都是独生子女，他们在人际交往过程中太过于自我，集体主义观念淡薄，与他人合作共事的意识较差，集体的荣誉意识相对淡漠。第四，缺乏