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小学信息技术课堂教学评比案例 《设计标志》教学案例 【教学内容】浙江摄影出版社《小学信息技术》义务教育实验教科书（四下） 第1《设计标志》 【设 计 者】浙江省松阳县实验小学集团学校　潘长国 【背景分析】 1．教材分析 本是四（下）第三单元《网络应用》的最后一，也是本册教材的最后一，本的内容应该是建立在前两《各种各样的标志》和《标志知识知多少》的学习基础上，是对标志认识的创新。从教材内容看，这一关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，包括rd软的自选图形的绘制、颜色和线条的设置、图形的组合、写上标语等，是这教学的主体部分。 2．学情分析 让学生自己设计一个代表一定意义的标志，这是难度相当大的事，更何况教学本时，《各种各样的标志》和《标志知识知多少》这两还没学习，学生对标志的认识仅凭日常生活的积累。不过，四年级学生的想像力比较丰富，所以如何引导他们设计就成了本是否成功的关键。 学生的操作水平受家庭条等因素影响，表现出水平差异也一定较大。不过，我在和学生见面的时候，大致了解了一下爱小学的学生，他们的电脑操作水平总体较高，思维比较活跃，因此，可以把设计标志、制作标志的目标不同的学生分出不同的等级，体现出学习过程中的层次性。 【教学策略】 针对教材的特点，结合学生实际，我在这节中以“设计标志”为主题，借助学生制作各种各样的标志激发学生对班级、学校、集