多层次班级经营-提升学习自信篇.pptVIP

多層次班級經營－提昇學習自信篇 新竹教育大學特殊教育學系教授 孟瑛如 學習動機 可分為三個成分來談 （1）價值成分（Can I do this task?） 可解釋為對工作表現的信心或判斷，受本身能力對於行為表現的影響，往往可從過去成敗經驗中獲得，所以如果在孩子學習有困難時採學習步驟分析或工作分析，將複雜的學習或工作過程分解成具體而易達成的步驟會增進孩子的學習動機 （2）期望成分（Why am I doing this work?） 指出學習本身的興趣及重要性，所以協助孩子設定學習目標，將學習目標與生活化事務相結合以讓孩子明瞭學習的重要性是件可以提學習動機的事 （3）情感成分（How do I feel about this task?） 則是學習者於學習時的情緒反應，人們通常都是較喜歡愉悅感覺的，所以多元教學與遊戲式教學的寓教於樂方式是可提升學習動機的。 漸次培養其學習自信心 培養責任感：讓孩子由自己做自己可以控制的事開始培養責任感。 具體式稱讚：在稱讚孩子時儘能掌握具體原則，以讓孩子能由你的稱讚中下次具體再現正向行為，也就是儘可能1.採用完整語句（亦即語句中儘可能含人、事、時、地、物五要素）；2.即時原則；3.採用當事人喜歡的稱讚方式；4.善用其他情境，以增強讚賞。 建立自我期望：先讓孩子學會自我要求，孩子在達成後才易建立自信。 學習處理失敗經驗：當孩子犯錯，學習