关于历史学科核心素养怎样融入课堂的思考.DOCVIP

关于历史学科核心素养怎样融入课堂的思考 ——评李珊老师的《西方人文主义思想的起源》 国防科技大学附属中学  孔毅夫 立德树人的目标落实到学科教学，其实更多的就是学科的价值引领。李珊老师的研究课《西方人文主义思想的起源》体现了浓厚的人文气息，让学生在思维的碰撞中有精神的成长，这样的课程对学生是有人生启发的，也充分展现了历史学科的价值导向功能。同时，也萌发了我对历史学科核心素养怎样融入课堂的思考。 一、核心素养课堂有效性的达成 上海晋元中学李惠军老师认为：历史课堂有效性的评价基于四个维度：一是发轫于教育价值判断的认同前提下，二是皈依于课程目标达成的测量基础上。三是植根于教学流程设计的缜密逻辑间，四是凸现于学生学习过程的智能内化中。因此。我个人觉得将历史核心素养有效融入课堂，可以从四个角度去考虑。一是必备知识的梳理要清晰，逻辑结构要严谨，这是课堂有效性的基础；二是主题情境的选择要紧贴教学目标，可以从必备知识的内涵间获得灵犀，教师在教学引导中要有质疑、诱导、释惑等环节，能层层激发学生的探究兴趣。三是问题探究的设计要有思维的深度和开放性，学生在探究之后有思维的顿悟和获得感；四是课堂上学生能力的反馈，学生学习之后在纸笔练习中是否完成了能力转化的迁移、裂变。这四个方面也是我平时听课、评课时评价一堂好课的标准，当然，要完成这样一堂好课，需要任教者在教学设计中对教学资源反复斟磨和筛选，主题情境和问题