2017～2018学年(下)高中2017级期中联考语文答案.pdfVIP

蓉城名校联盟2017～2018学年度(下)高中2017级期中联考 语文参考答案 1. 【答案】A 【解析】B “更为准确”错，原文只是说 “闻一多先生进行了简单明了的解释”，并未比较 二者谁更准确，无中生有；C “后世文人都借女性的角度来进行诗词创作”错，原文为 “许 多文人”，扩大范围；D“这实际就是一种弃妇闺怨”错，闺怨情结不等同于闺怨，偷换概念。 2. 【答案】C 【解析】C “原因是中国古代社会特有的伦理结构”错，以偏概全。原因是多方面的，既 和封建伦理结构有关，也与封建等级社会秩序中王权的压抑有关 （原文第三段）。 3. 【答案】C 【解析】C 因果倒置。“男性作家被迫使用受压抑的女性话语”是结果的表现。 4. 【答案】D 【解析】“重点描写了 ‘主人’农村和城市的生活状态，通过对比，引发人们的深思。”错， 文中重点描写的是蓑衣的状态，对比的重点也是蓑衣。 5．【答案示例】（5分）①描绘了一幅朦胧迷醉、平和而安详的烟雨江南图。（总答画面特点 2分）本段苍翠山峦、层叠的梯田、赶牛群的牧童、穿蓑衣的山地汉子等意象迭出,神韵清 丽，营造了一种烟雨迷离的朦胧意境，透露出平和而安详的气息。（结合写景分析1分）② 烟雨江南的描绘紧扣了题目中的“江南蓑衣”（1分），为后文写作者对蓑衣的怀念做好了铺 垫 （1分）。 6．【答案示例】（6分）象征意义：①一种高雅、淡泊、悠然脱俗的生活意趣 （可由第③段 概括）；②清寒、艰辛而欢愉、简单而质朴的农耕生活 （可由第④⑤段概括）；③城市里蓑衣 象征已投身城市的人们的庸俗与无奈,可怜与自卑的生存窘况。（或现代人对自由、高远 （清 雅）、平淡的生活的向往和渴望。）（每点2分，意对即可） 7. 【答案】C 【解析】判断过于绝对，原文为 “可能会成为知识传播的新途径”；并且 “该到了耳朵唱 主角的时代了”只是毕飞宇的一家之言。 8. 【答案】AD 【解析】B材料一不只关注了毕飞宇这一个体事件，同时第二段也从面上谈到了音频知识 付费领域的争论，所以与材料二的角度并不是完全不同。C“阅读比听书更好”的分析有误， 原文中“这两种方式很难说哪一种更好”；E “找到了用武之地”的分析有误，原文为 “更有 用武之地”。 9. 【答案示例】 缺点： ①缺少了批注功能。②缺少了思考的时间。③让人趋向于感性的情感体验而缺少了理性 的思考。 优点： ①听书同时不耽误做别的事情，既能陪伴人，又能给人愉悦的感受。②是一种非常高效 的提升自我的学习模式。③给出类拔萃的知识分子传播自己的知识、思想提供了更多更好的 渠道。 （缺点共2分，每点1分，答对其中两点得满分；优点共2分，每点1分，答对其中两点得 满分） 10. 答案 D 【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层级为B级 （理解）。解析： “饵”是 “喂”的意思，动词。 1 11．【答案】A 【解析】朕，在秦以前，不论尊卑，可称自己为朕，屈原 “回朕车以复路兮”。 12．【答案】B 【解析】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，能力层级为C级 （分析综合）解析： 并非表明群臣吓得脸色大变，也有震惊与愤慨；易容也不是改变装容。 13． 【解析】本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力，能力层次为B级 （理解）。 【答案】⑴只是怕臣死之后，天下人见我因尽忠而死，所以闭口不言停步不前，没有人肯到 秦国来而已。（“独…耳”，只是…罢了；“杜口”，闭口不言；“即”，来到；各1分。大意2 分。） （2）至于那些被困受辱的事，死刑流亡的祸殃，我是不敢害怕啊。我死了而秦国能够治理 好，比我活着更有意义。（“穷”，困窘、走投无路，“辱”，受辱，1分；“死”，受死刑、死 去，“亡”，流亡，1分；“贤于生”，倒装句式，比活着更有意义，贤字意合即可，1分。大 意2分。） 参考译文： 范雎来到秦国，秦昭王在宫庭里迎接，恭敬地执行宾主的礼节。范雎称谢辞让。 这一天秦王接见范雎，看到那场面的人无不脸色变得严肃起来。秦王屏退左右的人，宫 中没有别人了，秦王跪着请求说：“先生拿什么来赐教寡人呢？”范雎说：“是，是。”过了 一会儿，秦王再次请教，范雎说：“是，是。”如此反复再三。秦王长跪着说：“先生不肯赐 教寡人吗？”范雎表示歉意说：“我不敢这样啊。我听说当初吕尚遇到文王的时候，身分只 是个渔父，在渭水北岸垂钓罢了。像