教育科学研究方法-04.pptVIP

第四章 理论构思与形成假设 （形成分析问题的框架和思路）;中心问题： 何谓理论？ 何谓理论构思？ 如何进行理论构思？ ;目标： 能正确表述自己的研究假设和说出自己的研究假设的依据 能界定假设中的变量和形成变量的操作定义。 ;阅读案例，回答下列问题;第一节 理论及其结构要素;;;;3.理论的层次 宏观理论 以全部的教育现象作为解释对象。它提供的是一种分析教育现象的立场和方法论。 如马克思的历史唯物主义理论，解释社会和人的发展变化的原因根据。 中观理论 以某一方面的教育现象和行为作为解释对象。它提供的是相对具体的分析视角和框架。 如学习理论、动机理论、教学认识论;微观理论，是对具体的可观察的经验事实的解释。 如，数学问题解决理论 语文的阅读理论 开设课外阅读可有利于提高学生的作文水平。 练习：请列举你所知道的教育教学理论及其所解释的现象 ;理论是由一系列逻辑上相关的概念和命题组成的认识体系。 如行为主义的学习理论 概念： 刺激、反应、强化 学习是刺激反应之间的联结 刺激，有条件刺激和无条件刺激 反应：应答性行为，操作性行为 强化：积极与消极强化，一级强化和二级强化，连续强化和间隔强化;命题： 桑代克的学习规律： 准备律，学习者的已有的准备定势影响学习的结果； 练习律，练习次数的多少影响学习的效果； 效果律，对学习结果的满意度影响学习的重复性。;（一）概念 1.概念是构建理论的基石，