高中资料-物理实验教学与教具制作-王志敏_曹丰.pdf

总序 切实加强中学教师队伍特别是青年教师队伍的建设，是教育面向21 世纪的一项紧迫的战略任务。为了帮助中学数理化教师提高思想与业务 素质以及教学能力、教研能力、科研能力，促进中学教育教学质量的提 高，我们组织编写了这套 《中学数理化教师提高丛书》。 本丛书遵循以下编写原则：充分考虑21世纪经济建设与教育发展的 需要，认真总结多年来中学教育改革的经验，以及开展中学教师继续教 育的研究成果；编著的内容源于中学，又高于中学，努力挖掘中学知识 与大学知识之间的联系；对中学有关知识内容，抓住实质深刻阐述，并 适度拓广，插漏补缺，重点提高；努力做到应用正确的哲学与方法论和 先进的教育理论指导所撰内容，并融为一体，注重科学性、时代性、系 统性、实用性与可读性；尽量不与已有中学教师进修书籍重复，做到有 创新的见解，有独到的分析，有新颖的内容，有作者的研究成果。丛书 由郑隆■、王心宽等10多位教授、专家组成编委会，由在中学数理化教 育方面有研究成果与实践经验的教授、专家，以及有研究实力的中青年 同志撰稿，其读者对象是各类中等学校数理化教师、教研工作者、大学 理科专业学生、高中阶段部分成绩优秀的学生，以及高中以上文化程度 的自学者。 我们深信，这套丛书的出版，将对中学师资队伍建设与中学理科教 育改革，起到积极的促进作用。 《中学数理化教师提高丛书》编委会 1996年4月于武汉 序言 这套丛书的出版是一件很有意义的工作。由于笔者工作范围之限， 只能对数学方面提出一点看法。如果还多少有一些想法对其他学科也有 些作用，则甚至有一些喜出望外了。 自文化大革命结束以来，中学教育无论在数量和质量方面都有了飞 跃的进展。比之当时百废待兴的局面自然是今非昔比。尽管在未来几十 年中改革和发展都还会有极多复杂的情况出现，但是总可以采取比较“正 规”的，按教育客观规律办事的方法，而临时性的措施应该更少一些了。 因此，中学教师的继续教育问题就亟待更有系统地提出与解决了。 当然，可以要求中学教师都有更高的学历；如果满足不了，也可以 用某种形式来补一补课；也可以开一些研讨会等等来帮助解决某些问 题，但是根本之图是要求中学教师能多读一点书。这样就提出了一问题， 读什么书？怎样读书才能有用？有不少人认为教什么就学什么就行了， 不少人(包括高等师范院校相当一批师生在内)已经感到念这么多高等数 学是没有用的。有不少人认为这违反了 “师范性”反而造成思想不安、 队伍不稳，如此等等。也有完全相反的看法，认为只有多念更高深的数 学课程，本科完了还有研究生，这样才能从“根本上”提高水平，从“根 本上”稳定队伍，从 “根本上”解决师范性问题。那么什么是“师范性” 呢？为人 “师表”，应该有什么样的“规范”呢？作为一个教师，特别 是一个中学教师，他的工作对象是 “人”，是十来岁思想最活跃，最具 可塑性的人，要去塑造一个人，有思想政治的要求，有道德情操的要求， 当然还有生活能力、劳动技能等等，而从数量上 “作大头”的仍是科学 文化方面的要求。对于一个数理化教师，不但要求他以自己的思想情操 去感化学生，更要求他能从自己的专业方面去塑造一个人。当然，例如 一个数学教师不应该以为自己的学生将来很多人成为数学家。但是，数 学不只是谋生技能，更不能只是进入高一级学校的敲门砖。从这门科学 中，我们看到人类是怎样解决他们面临的许多问题，又怎样从具体问题 形成了许许多多数学定理、数学理论，……，人们曾经不只是为了某个 具体的目的去研究一个个具体的数学问题，而是追求深层次的真理，又 怎样由此而造出美好的世界。这就是创造。我们现在常说要培养“能力”。 其实，哪里有什么 “抽象的能力”，如果不进行创造的实践而侈谈“能 力”的培养，犹之乎不下水而谈游泳的道理一样。一个十来岁的孩子解 一个简单的数学题，他可能在创造，而范进六十中举，那怕是中了状元 也没有什么创造，也谈不上什么能力。当然，写八股文也算一种 “能力” 吧！问题不在于是念高等数学还是初等数学，而在于如何对待孩子能够 接受的知识，是一个态度问题。我不相信这里有什么固定的方法，更没 有什么诀窍。可以看一看每一个事业有成的人，几乎都受到一两位中学 教师的影响，而这位教