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教育技术学科教育之反思 祝智庭 教育信息化 教育技术学科教育之反思 教育技术学科的盛世危情 教育技术学科的再认识 教育技术学科教育的新尝试 教育技术学科发展之建议 一、教育技术学科的盛世危情 教育技术学科设置现状（至2004年5月） 本科点：140多个 2005年达到170多个 硕士点：38个 博士点：6＋x（至2005年） 资料来源：黄荣怀，沙景荣：关于中国教育技术学科发展的思考，2004年10月 专业方向 2004年全国高校教育技术学科教学指导委员会确定5个专业方向： 教育技术（个见：宜为“教学与训练系统设计”） 数字媒传技术 教育软件与知识工程 远程教育 信息技术教育 课程体系 学校公共课 专业基础课 数学基础 计算机基础 电子基础 艺术基础 专业主干课 选修方向课 专业实践课 专业主干课 教育技术导论 教学设计 媒体理论与实践 学与教的理论 远程教育 教育技术研究方法 信息技术与课程整合 教育技术项目实践 我不明白这样的专业基础课如何体现教育技术学科特点 博客论点，和者颇众 俞毅：目睹教育技术十年之十大怪状（见原文） 一、学科定义：全盘西化二、研究领域：严重泛化三、理论功底：薄弱、西化四、学科体系：唯我独尊五、桥梁学科：水土不服六、理论与应用：盲目推崇七、专业设置：一哄而上八、专业学生：迷茫困惑九、学术期刊：名不符实十、机构设置：