教育资源-初中—中学物理教学-王学斌_王杏村等.pdf

内容提要 本书是海淀区五位教师共同总结多年的教学实践经验撰写而成。 全书通过八个专题论述并研究中学物理教学过程和教学规律，对教 学中难以处理的问题提出了看法和论述。在总结经验的过程中，作者尽 可能地把经验上升到理论，力求言之有物，言之成理。本书是中学物理 教师改进物理教学的有益读物，也是青年教师进行教学实践的有益参考 资料。 序 徐惟诚 教育事业的重要，已经日益被愈来愈多的人认识了。 中国要振兴，归根到底要靠我们中国人自己努力奋斗，要靠我们的 全体劳动者创造出数十倍于今日的劳动生产率。这是一个全体国民素质 提高的过程，人们自然要寄希望于教育。 要搞好教育，需要做许多事情，其中最根本的还是要靠人，靠教师， 尤其是担负着国民基础教育任务的中小学教师。 教师的重担，关系着祖国未来的命运，也关系着每一个教育对象未 来的命运。他们所教的学生在未来的社会条件下，究竟怎样做人，怎样 立身处事，能不能用自己的双手为社会做出贡献，从而也创造自己的幸 福生活，在相当大的程度上取决于在青少年时代所受到的教育。 我们知道，人，是世上已知物质发展的最高形态。关于人的意识、 观念、智力的形成和发展的规律，我们离知道得很清楚还有很大的距离。 社会主义的教育科学需要有一个大发展，这是毫无疑义的。 在教书育人第一线工作的广大中小学教师，对社会主义教育科学的 发展应当有特殊的贡献。他们当中的许多人把一辈子的心血都用来为祖 国培养后代，造就人才，积累了丰富的经验。这些经验理当成为整个教 育战线的共同财富。可是由于种种原因，这件总结和传播经验的工作过 去做得还很不够。为此，中共北京市委和北京市人民政府决定，拨出专 款，指定专人组成编委会，编辑出版一套 《北京教育丛书》。这个决定 受到广大中小幼教师的欢迎和支持。在短短一年多时间内，已经报来几 百部书稿。又有一批热心而有经验的同志担任编审工作，看来任务是可 以完成的。 我们相信， 《北京教育丛书》的编辑出版，对于鼓励广大教师钻研 业务，积累经验，对于传播和交流这些经验，对于推动教育科学研究， 对于提高普通教育的水平，都是有积极作用的。同时，这套丛书的出版， 也将有助于人们认识教师所作的艰苦的、创造性的劳动。 改革和建设的大潮在祖国大地上汹涌澎湃，每天都有许多新问题提 到我们面前来，也把许多新问题提到我们的教育工作者面前。这是一个 需要有许多新创造的时代。教育战线上的同志们为祖国的振兴所建立的 功绩，是不会被人们忘记 第一章 物理课堂教学 第一节物理课堂教学的原则 课堂教学原则，是从长期课堂教学实践中总结出来的，是根据对教 学过程客观规律的认识而制定的。教学原则贯彻得好不好，将直接影响 到课堂教学效果。 每门学科教学原则的确定，既要考虑到教学活动的普遍规律，又要 结合学科的特点。我们通过自己的实践，认为最能体现物理教学特点的 有以下六个教学原则，即：以实验为基础的原则，理论联系实际的原则， 科学性原则，思想性原则，启发积极思维的原则和统一要求与因材施教 的原则。 以实验为基础的原则和理论联系实际的原则是最充分显示物理教学 特点的两大教学原则。正确贯彻这两个原则，可以极大地活跃课堂气氛， 激发学生的学习兴趣。重视科学性原则与思想性原则对正确掌握物理知 识和形成辩证唯物主义的世界观都有重要意义。启发积极思维的原则， 既体现了教师的主导作用也体现了教学过程中学生的主体地位。学生是 有主观能动性的人，而不是只能被动地接受知识的工具。统一要求与因 材施教的原则就是要强调课堂教学一定要从学生的实际情况出发，既不 拔苗助长操之过急，也不随意降低要求迁就落后，而是采用积极有效的 教学方法，使教学大纲里规定的教学任务得以完成。 一、以实验为基础的原则 物理教学必须贯彻以实验为基础的原则，这是根据物理学的特点和 学生的认识规律提出来的。 物理是一门实验科学。通过物理实验能够展现物理现象、探索物理 规律、检验物理理论，因此，物理教学必须以实验为基础。 以实验为基础的教学原则，也是符合学生的认识规律的。人们，特 别是青少年学生，认识事物总是