体育课程改革对体育教师提出了新的更高的要求.docVIP

体育课程改革对体育教师提出了新的更高的要求 理论?研究 lll--问题白9提出I|_薯÷一_|\ 随着教育现代化进程的加快,特别 是现代教育理念的传播与现代教育技术 手段的运用,有些同志误以为教师的作 用特别是体育教师的作用降低了.例 如,有人说:现在提倡学生自主学习,探 究学习,合作学习,体育教师的主要任 务已经不再是向学生传授知识技能_『, 而主要是组织学生学习.也有人说:随 着现代信息技术的发展,学生获取体育 知识技能的渠道多了,不一定非得从体 育课上通过体育教师来传授了.还有人 说,过去体育教师之所以别人无法取 代,主要是上体育课能给学生讲解,示 范,能指导学生掌握必要的体育知识, 技能.现在情况不同了,只要把体育教 材,教法设计成多媒体软件,就要什么 有什么,上课放给学生看就可以了.然 而,更多的同志认为,随着现代教育的 发展,新一轮的体育课程与教学改革, 对体育教师提出了新的更高的要求,体 育教师在体育课程教学中的地位和作用 不仅不能削弱,而应当进一步加强.体 育教师是体育课程与教学改革的主力 军,只有充分发挥体育教师的作用,体 育课程改革才能真正落到实处.两种观 点大相径庭,如何正确认识和发挥体育 教师的作用,从某种意义上来说,关系 到新一轮体育课程改革的成败,十分值 随着现代科学技术的发展,单一的 课堂教学手段不可避免地要受到冲击, 采用现代化的教学手段能使教学内容与 方法由平面到立体,由静止到运动,由 文字到声像,极大地增强了课堂教学的 直观性和趣味性,极大地调动了学生的 学习热情.计算机和多媒体教学的运 14中国学椒僻育2007—11 得我们深入研究. 何为教师?教师是干什么的?两千年 前的((周礼》说:师者,教人以道者之称 也;《礼记中说:师者也,教之以事而 喻诸德也;韩愈在师说》中说:师者, 所以传道,授业,解惑也;近代教育家陶 行知先生说:教师的职务就是教人求 真;徐特立先生认为:教师不仅是传授 知识,更重要的是教人;前苏联教育家赞 科夫说:教育不应只限于传授知识,训练 技能和技巧,还要教育学生,这是教师的 神圣职责;苏霍姆林斯基对教师说:你 们不仅仅是教课的老师,也是教养人的教 育者,是生活的导师和道德教员.我们从 历朝历代的中外教育家对教师的有关论述 中,可以获得如下的认识: 首先是,传授知识.传道,授业, 解惑,求真,教课,训练等,说 法虽有差异,但其本质就是传授知识,并 把它作为教师的首要职责. 其次是,教化育人.教中喻德,教 人,教养,教育等,都是要把学生 教化成社会的人. 综上所述,教师的天职和使命就是: 教书育人.教师肩负着传播人类文明, 开发人类智慧,塑造人类灵魂的神圣使 命.中华人民共和国教师法》明确指出: 教师是履行教育教学职责的专业人员, 用,又可以使课堂教学发生深刻的变化, 它可以培养学生主动获取知识,运用知识 和处理知识的能力,它可以创造超时空的 课堂,大大地突破了原有的教学领域. 但是对现代教育技术的运用也存在很 大的局限性: 1.对场地,设备要求较高.由于体育 与健康课程是以身体练习为主要手段,以 学生的运动参与为主要形式的--I1特殊性 学科.教学的主要场所在室外运动场,涉 及场地较宽广,多媒体配置较复杂,还要 承担教书育人,培养社会主义事业建设者 和接班人,提高民族素质的使命.为此, 胡锦涛总书记在前不久召开的全国优秀教 师代表座谈会上,语重心长地希望广大教 师切实承担教育者的社会责任,静下 心来教书,潜下心来育人._l_ l三.教师的地位与作用0j001 .一一一一._二j 教师的地位是从政治,经济,文化,法 律等角度对教师的劳动价值的认定和评价, 一 般综合反映为其社会地位.教师的作用 是教师在学校内外功能的具体化.教师的 地位是教师作用的体现,教师的作用是教 师地位的基础,两者是紧密联系,不可分割 的,是教师功能不同侧面的反映.我国 教育家程今吾早就指出:教育是一种复杂 的专业,已经成为具有独立体系之科学,不 是任何人都可以做的简单劳动可比,所以 教师必须充分获得教育事业的知识,技能, 理想,才能经济有效地完成任务,达到预期 的效果.我国教师资格条例的颁布实 施,确立了教师职业在社会职业中的特殊 地位,肯定了教师职业的专业性和不可替 代性.也就是说,教师不仅是一个职业, 而且是一个专业,从事教师工作,必须经过 专业教育,必须经过资格检验. 振兴民族的希望在教育,振兴教育的 希望在教师.教师是教育事业的第一资 源,在一定意义上说,教师的质量就是教 育的质量,教育的差距归根到底就是教师 考虑学生活动的空间,因此器材设备摆放 工作量较大.室外光线较强,对可视效果 产生一定影响. 2.制作体育教学课件的软件奇缺,现 有的课件难以实现资源共享.就连许 多信息专业书籍也缺