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第五章 思维与创造性 第一节 思维及其基本特征 第二节 概念的形成过程 第三节 推理和问题解决 第四节 想象和创造性培养 第一节 思维及其基本特征 一、思维的概念和特征 思维的概念：思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。 第一节 思维及其基本特征 二）、思维的特征 1.间接性（建立在过去的知识经验的对客观事物的反映，具有间接性）； 2.概括性（把一类事物的共同特征和规律抽离出来加以认识）； 3.思维和语言有密切关系（思维的间接性、概括性是凭语言得以实现的） 第一节 思维及其基本特征 二、思维的过程和种类 1.分析和综合（分析和综合是思维的基本过程）； 2.比较（比较实质上是一种更复杂的分析和综合）； 3.抽象和概括（抽象是在头脑中抽出各种事物与现象的共同特征和属性，舍弃个别特征和属性的过程）。 第一节 思维及其基本特征 二）、思维的种类 1.直觉动作思维（实际行动）、具体形象思维（头脑中的具体形象）、抽象逻辑思维（言语符号）； 2.聚合思维（同一方向）、发散思维（不同方向）； 3.常规思维（已有知识和经验）、创造性思维（创造新知识和新形象）。 第二节 概念的形成过程 一、概念的心理学定义 概念：反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的基本单元，以一个符号，就是词的形式来表现。 每个概念都含有内涵和外延两个方面，内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。 日常概念（模糊概念、前科学概念） 科学概念（明确概念，经过假设和检验逐渐形成的） 第二节 概念的形成过程 二、概念形成过程的研究 一）、人工概念形成的研究（人工概念是人为的、在程序上模拟的概念。赫尔，1920） 布鲁纳等人，1956年，假设检验模型 罗施，1973年，样例理论 二）、自然语言概念的获得（来源于生活经验）。 第三节 推理和问题解决 一、推理 一）、推理的一般概念：从一组具体事物经过分析综合得出一般规律，或者从一般原理演出新的具体结论的思维活动。前者叫归纳推理，后者叫演绎推理。 第三节 推理和问题解决 二）、三段论推理 三段论推理由三个命题构成，其中两个命题为假定真实的前提，另一个命题为结论，该结论可能符合这两个前提，也可能不符合。 伍德沃斯和塞尔斯，1935年，气氛假说 第三节 推理和问题解决 三）、线性推理 线性推理也叫线性三段论，是依据有序事物间的关系进行的推理，它给出的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递的关系。 斯腾伯格，1980年，语言—表象整合模型 第三节 推理和问题解决 四）、条件推理 条件推理又称假言推理，它是指人们利用条件性命题所进行的推理。 沃森，证实倾向。 第三节 推理和问题解决 二、问题解决的定义 问题是指尚未被人们解决的某种思维任务。 问题空间。 认知心理学的区分： 1.目标的指向性； 2.操作系列性； 3.认知性操作。 第三节 推理和问题解决 三、问题解决的策略和方法 一）算法式（依照正规的、机械性的途径去解决问题。）； 二）启发式； 1.手段－目的分析法（核心是将一个较为复杂的问题分解为几个较简单的问题）； 2.爬山法（经过评价，限于条件，有选择地增加差异性）； 3.逆向工作法（从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归）。 第三节 推理和问题解决 四、影响问题解决的因素 一）问题表征的方式（对问题加以理解的方式）； 二）无关信息的干扰； 三）功能固着性（格式塔学派）； 四）心向（用已证明有效的方法解决新问题的心理倾向）。 第四节 想象和创造性培养 一、想象和创造思维 一）什么是想象（对心脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程），新颖性和形象性是想象的基本特征。 二）什么是创造性思维（指重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动）。 第四节 想象和创造性培养 二、创造性的测量和鉴别 这一类的测验中最著名的是吉尔福特编制的南加利福尼亚大学创造力测验和托兰斯编制的托兰斯创造性思维测验。 南加利福尼亚大学创造力测验发表于1960年； 托兰斯创造性思