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完美Word格式 整理版
第五单元 6---10的认识和加减法
单元备课
一、教材分析:
本单元主要由“6 和 7” 和8” “9“10” “连加连减” “加减混合” 等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用,而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一, 在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
二、学生分析: 6~10的认识和加减法,学生在学前教育中已经有了基础,掌握 6~10各数的书写和各数的组成,以及6~10的加减法,学生不会觉得太困难,但是让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能比较困难。?
三、学习目标:
(1)熟练地数出 6~10各数,会读、写这些数,并会用 这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
(2)掌握 6~10各数的顺序,会比较它们的大小,熟练 地掌握 10以内数的组成。
(3)进一步认识“>” “<”和“=”的含义,知道用这些 符号来表示数的大小。
(4)比较熟练地口算 10 以内的加、减法及 10 以内的连加、 连减和加减混合计算。
(5)通过操作、观察活动,经历知识的形成过程,在数学活动中构建 6~10 的数的概念和加减法的含义,掌握 10 以内的加减法的计算方法。
(6)用 10 以内的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数 学与日常生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。
四、学习重点:1.6―――10的各数的认识和加减法。2.数概念的形成。
教学难点:理解图画应用题的题意
五、预存的问题和建议
预存问题:
1.不用数的组成计算,借助手指、速度较慢。
2.根据情境图写算式,特别是减法算式,常常多的一边减去少的一边,而不是用总数去减。
3. 对于带?的情境图部分学生看不懂,不知用加法还是减法计算。
4.计算正确率低。
建议:
1.加强对数的组成的掌握,教师时常引导学生用数的组成来计算。
2.看图写算式中注重让孩子说图意,理解题意。
3.对于情境图让学生充分明白“?”表示的含义及隐含的条件,让学生在明白题意的基础上进行解答
4.努力提高学生的计算能力。
六、课程资源
学具盒、课件、生活情境。
课题: 6和7的认识
学习内容:课本39页---40页
学习目标
1.通过观察、操作、演示,熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。
2.要讲卫生、爱劳动、爱集体、会与他人分工合作。
3.通过观察、操作、表述,要会看会说会做,乐于表达。
学习重点:会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。
学习难点:区分6和7的基数和序数,6的写法。
学具准备
计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。
课件:1.课题 2.主题图
学习过程
课前三分钟
1.从0数到5,再从5数到0。
2.出示0—5六个数字,读数。
一、导入新课
我们已经认识了0到5,今天我们要学习新的数字6和7,看今天哪个同学学的最认真。
二、出示目标
1.熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。
2.会与他人分工合作。
3.乐于表达。
三、自主合作学习
1.学习数数和认数。
①出示第39页的主题图。
②观察思考。
说一说画面上有什么?各有多少?(小组交流)
2.学习数序。
①学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?再拨一颗是多少呢?(7颗)
②通过直尺,直观学习数序。
让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。
3.比较大小。
出示点子图,抽象出数字5、6、7,让学生两两比较大小。
4.学习 6、7的序数。
(1)看书第40页,完成书上问题。
(2)区分有7缸鱼和第七缸的区别。
5.指导书写
指导学生观察,启发想像6和7像什么?(6像哨子,7像拐杖等。)
师示范书写。
四、展示提升
1.交流、汇报图上有什么,有多少。
预想:学生能找到图中的物体,并说出有几个。
措施:引导学生抽象出画面中的数。
问:桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)
板书:6
问:椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)
板书:7
2.学习数序。数字5. 6. 7.分别应该在什么位置。
预想:学生会说4的后面是5,5的后面是6,6的后面是7。
措施: 教师将直尺图展示出来,只写出0、1、
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