五年级语文上册《珍珠鸟》教案设计.docVIP

五年级语文上册《珍珠鸟》教案设计 五年级语文上册《珍珠鸟》教案设计 教学目标： 1、 有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后 一句话的含义，体会 的思想感情。 2、 能借助课文具体的语言材料，感受人与动物之间和 睦、信赖的境界，能有爱护动物、善待生命的情感。 教学重、难点： 重点：认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的 过程。 难点：文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲 理，理解课文最后一句话的含义。 教具准备：课件、音乐 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 同学们，上一节课我们一起认识了一种鸟__珍珠鸟， 你们喜欢它吗？请大家带着喜爱的语气齐读课题__《珍珠 鸟》 现在请大家说说，通过课前预习，课文中给你印象最深 的一句话是什么？ 1、 出示“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”（换个 说法，意思不变） 2、 课文描写了怎样的情景最能体现小珍珠鸟对“我” 的无限“信赖”。 （“……这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟 哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！”……） 过渡：今天这节课我们就一起来品读这些优美语句，一 同感受人与动物之间和谐、信赖的境界。 三、 导入新课 （一） 大家看，（出示图片）小珍珠鸟竟趴在 的肩上 睡着了，这是多么感人的画面啊！ （二） 紧承“信赖”，探究进程 激发思考： 小珍珠鸟难道就不怕“我”伤害它吗？它是一下子就对 “我”这么“信赖”的吗？（明确：小珍珠鸟这么信赖“我”， 经历过一个“试探”、“观察”、“考验”的过程。） 请同学们快速地默读课文第二部分，找出具体反映这一 过程的段落。 （生答：第四自然段） 四、 学习板块（一） 学习第四自然段： 1、请同学们自由读第四自然段，用不同的记号分别标 出表示先后顺序的词、表示小珍珠鸟动作的词，画出小珍珠 鸟活动范围的变化。如果在课前预习中已经完成的同学，可 以在小组里互相讨论一下。 2、 交流：请同学们来汇报一下自学情况。（相机出示课 件） 3、 品读重点语句 过渡：那么小珍珠鸟是如何一步一步地接近我，最终信 赖我的呢？我们一起来看文中的语句。 A、 出示“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就 在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶，一会儿神气十足地站在 书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。” 情境创设，访问：小珍珠鸟，你为什么只在笼子四周活 动呢？你是怎么想的？ 生答，帮助理解。 抓住“只、一会儿、一会儿、一会儿、神气十足”等重 点词重点品读，体会小珍珠鸟的淘气。 B、 出示“渐渐地它的胆子大了”，思考：为什么它的胆 子会变大？（体会小珍珠鸟的胆子变大主要是因为我对它的 友好和喜爱）板书：喜爱 小珍珠鸟的胆子变大了以后，又有什么样的出人意料的 举动呢？ 出示：“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点 挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧 我的反应。”（指名读） 这里我们看见的是一只怎样的小珍珠鸟？（淘气、顽皮、 可爱）说说自己的体会。指导朗读 C、 出示“完全放心” __ 指名读：“它索性用那小红嘴，“嗒嗒啄着我正在写字的 笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地 啄两下我的手指。” 你觉得这时候，小鸟对 的态度怎样？（信赖、友好） 板书：信赖 从哪看出来的？我们也用信赖友好的语气来读一读这 句话吧。（齐读） 假如小鸟会说话，这时它会说些什么？（指导说话） 师：是呀，小珍珠鸟对我的信赖来自于我对它的喜爱， 信赖来自于——（爱），是的，没有爱哪来的保护；没有爱， 哪来的不伤害；没有爱，怎么能体贴入微。请齐读第五自然 段，体会“我”与小珍珠鸟之间的爱。 D、 小珍珠鸟是怎样逐步信赖我的？大家能不能用上表 示先后顺序的词，有条理地说一说呢？（学生试说） 学习第五自然段： 过渡：是的，珍珠鸟就是这样一步一步地信赖“我”， 并和我成了好朋友，“白天，__ （学生读）它淘气地陪伴 着我；(学生读)傍晚，——它就在父母的再三呼唤声中， 飞到笼子边，扭动滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去。” 五、 学习板块二 学习第六自然段： 1、读课文中描写的句子，体会小珍珠鸟对我的信任。 (出示图片)师导语，“有一天，我伏案写作，它居然落 到我的肩上.我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它.不一会儿， 这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂 嘴，大概在做梦呢！” 小珍珠鸟趴在我的肩上做梦，它梦见了什么呢？ 和小组的同学说说。 如果请你给这副画面加个题目，用一个词或一句 话，你会写什么呢？ 指导感情朗读： 你看，小珍珠鸟对我是何等的信赖呀！那是因为我对它 那么好换来的。让我们一起来再来读一读这一段话，感受一 下这温馨的画面，感人的情怀！注意，不要把小鸟吵醒哦。 (齐读) 六、 总结提升： 1、点明“信赖，往往就能创造出美好的境界”。