如何推进中职内涵发展中职校本科研的重要性、问题与应对策略.pptVIP

我们看名师是如何造就的？ 教师专业成长是一个过程 它是指以“学会教学”为目的的教师个体专业发展，是一个教师作为承担教育教学职责的人所经历的成长过程。 这一成长过程具有多种线索，如关注重点、教龄、年龄、发展需求等。 依据关注重点的变化，研究发现：教师专业成长一般经历三个阶段： 教师专业成长的第一阶段 关注“教书”阶段： 把教师的“教”和学生的“学”混同 关注重心是如何“教书”； 例如，“教学内容该怎么安排？”“该怎么来教学？”等。这些教师的典型做法是，依据相关的教学大纲（课程标准），确定参考教材，制作PPT。 第二阶段 关注“学生发展”阶段：关注重心是学生 “学生的初始状态如何？” “预期的教学目标是什么？” “教学方式如何多样化？” 如，将课程教材与学生生活实际、未来工作连结 使学生感受理论的实用性，达到充分理解 改变教师的一言堂，通过多种形式（学生预习、提问与回答、讨论）让学生参与课堂教学 第二阶段之教师挑战 学生参与，以及参与质量的提升，对教师提出了挑战： 要学会思考有关教师自我定位和发展的问题。 “我是谁”、“我能做什么”、 “我想做什么”、“我可以做什么”…… 于是 课堂就有可能成为学生和教师发展的空间 教师开始进入关注“自我成长” 第二阶段之教师应对 将知识还原为问题。重视