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政 治 形 势 A.东汉末年，政治腐败，广大农民纷纷起义。 B.各地豪强镇压农民起义，占据地盘，相互混战，形成割据场面。 C.曹操“挟天子以令诸侯”。 D.刘备经徐庶推荐，三次到隆中访问诸葛亮。 胄（ ） 诣（ ） 殆（ ） 沔（ ） 躬（ ）耕 陇（ ）亩 屏（ ）人 倾颓（ ） 猖獗（ ） 吴会（ ） 存恤（ ） 诸戎（ ） 好（ ）为 乐（ ）毅 屯( )新野 挟（ ）天子 度（ ）德量力 箪（ ）食壶浆 字词注音 zhòu yì dài miǎn gōng lǒng bǐng tuí jué kuài xù róng hào yuè tún xié duó dān 隆中对课文朗读 通假字 1.欲信大义于天下（ ） 2.自董卓已来（ ） 3.必能裨补阙漏，有所广益 （ ） 通“伸”，伸张 “已”通“以” 通“缺”，缺点 古今异义 1.遂用猖蹶 2.此可以为援而不可图也 3.至于今日 4.此殆天所以资将军 （古义：失败 今义：凶狠而放肆） （古义：可以把 今义：表示可能；表示许可） （古义：动词“至”和介词“于”的连用，其义是到 今义：表另提一事） （古义：特殊的指代词，用来……的 今义：表因果关系的连词） 一词多义 然 因 犹 谓为信然（ ） 然志犹未已（ ） 因屏人曰 （ ） 高祖因之以成帝业（ ） 然志犹未未已（ ） 犹鱼之有水也（ ) 这样 然而，可是 于是、就此 凭借 还，尚 好像 信 为 信义著于四海（ ） 欲信大义于天下（ ） 信用 好为《梁父吟》（ ） 此可以为援而不可图也 （ ） 谓为信然　（ ）　　　　　 以弱为强者　（ ） 贤能为之用（ ） 通“伸”，伸张 结为 唱 是 变为 表被动，“被” 一词多义 探究交流 划分文章结构层次。 （1、2段） （3、4段） （5、6段） 介绍诸葛亮的远大抱负及徐庶的推荐过程。 记叙隆中对话的内容，表现诸葛亮足智多谋，运筹帷幄的卓越才能。 写刘备与诸葛亮关系亲密起来。 三 分 法 四 分 法 （1段） （2段） （3、4、5段） （6段） 诸葛亮自比管仲、乐毅。 徐庶荐诸葛亮。 刘备问计，诸葛亮对策。 刘备器重诸葛亮。 诸葛亮对策的核心是什么？提出了哪些战略方针？根据是什么？ 方针是：跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎， 南抚夷越，外接结好孙权，内修政理。 根据是：a.不具备向北或向东发展的可能 b.荆、益两州可作建立霸业的基础。 c.修明内政是巩固政权的保证。 核心：“霸业可成，汉室可兴。” 如何评价隆中对策？ “隆中对策”不过短短数言，却是诸葛亮韬光养晦隐居十年心血的结晶，“隆中对”战略在三国历史中十分重要，可以说三国鼎立的格局就要实施“隆中对”战略的结果，蜀国战策基本遵照“隆中对”战略思想，这表明诸葛亮有着天才般的预见。 是有利的。它毕竟结束了“跨州连郡者不可胜数”的局面，国内战争相对少了，老百姓免于战火，在一定意义上，也算是造福百姓。 有弊。它延缓了国家统一进程，逆历史潮流而动，三国虽鼎立，但各军事集团的战争并未停止，于国于民都不利。 如何评价诸葛亮？ 聪明无人可比，有史为证。 有杰出才能，却隐居隆中，等待别人拜谒请求，过于消极被动，这种做法不可取。 如果他生活在今天，他该怎么做？还会等人来请吗？ 不会等，他会毛遂自荐，会进行网上自我推销，会去人才交流市场。 ...... 体味本文塑造人物形象的方法和精炼的语言。 塑 造 人 物 形 象 的 方 法 正面描写 侧面描写 体味本文塑造人物形象的方法和精炼的语言。 精 炼 的 语 言 ...... 只用一个善字，写出了刘备对 诸葛亮的高度评价和他此时此刻 的心境。 “先生曰：善！” “凡三往， 乃见。” 既是对刘备是否真诚求贤下士的观察与考验，同时也是对诸葛亮自许甚高，绝不轻易结交出仕的再次揭示。 * * * * * * * * 人教版九年级语文上册 第23课 隆中对 陈寿 导入新课 一千多年来，诸葛亮的故事一直为人们所津