微型教学在师资培育课程‘教学原理’之应用-ntcuir.PDFVIP

微型教學在師資培育課程「教學原理」之應用 微型教學在師資培育課程「教學原理」之應用 ＊ ＊＊ 張民杰 濮世緯 摘要 本研究針對師資職前教育課程的「教學原理」（Principles of Instruction ）， 讓師資生進行微型教學 （microteaching ）作為實作評量 。並經過專家審查，完 成了實作評量工具 ：「微型教學評分及觀察記錄表」。試教的紀錄結果 ，並修改 Flanders 的時間線標記 ，分表達、媒材和互動三個向度畫記，讓師資生的微型 教學歷程表現 ，可以明確地呈現出來，以幫助師資生教學反思。本研究並比較 傳統打總分和「微型教學評分及觀察記錄表」的評分結果，發現兩者相關係 數.957 ，呈現正相關並達顯著差異，可知此方式與傳統打總分方式不但一樣具 有信度，而且還可以讓受評之師資生了解到其微型教學過程，在表達、媒材和 互動三個向度在各時間點的表現 ，並且也可以進一步分析評分者的評分結構， 受到三個向度的哪一個層面影響較大，必要時可作加權處理，以免總分受單一 向度月暈效應的影響。而此套評量作法如能延伸到分科教材教法和教學實習， 更能達到藉由微型教學改善教學技能和反思教學的效果。 關鍵詞：教學原理、微型教學、時間線標記 、教學反思、師資培育 國立* 臺灣師範 大學師資 培育與就業輔導處副教授 **東吳大學師資培育中心助理教授 投稿日期：100 年 12 月30 日；修改日期：101 年3 月19 日，接受日期：101 年3 月30 日 - 57 - 教育理論與實踐學刊第25期 The Application of the Microteaching in Instructional Principles of Teacher Education Program Min-Chieh Chang＊ Shi-Wei Pu ＊＊ Abstract The purpose of this study was to explore the microteaching in “Principles of Instruction” of teacher pre-service education as performance assessment investigated, pretested by experts. The performance assessment was completed and named “The Form of Evaluation and Observation in Microteaching”. In order to clearly show the process of microteaching to the students and help them reflection, we give students the record of demonstrations of teaching and modify Flanders’ time line coding, including dimensionalities of expression, teaching materials and interaction. Comparing the score of traditional method of evaluation with the outcome of “The Form of Evaluation and Observation in Micr