幼儿园环境创设美术课程的互动与启发.pptVIP

1、课程创设环境 幼儿园课程的最终实施必须要借助于幼儿的各种活动。例如，在主题活动进行中,环境创设就像“骨架”一样把主题涉及的各个方面和一系列活动呈现出来,使墙面环境与主题活动互动起来。 * 王菲 问题的提出 幼儿园环境与幼儿园美术课程 建议采取的小策略 策略一：整体规划——环境与文化的融合。 策略二：拓展视野——生活与实践的融合。 策略三：挖掘材料——环境与课程的融合。 策略四：打造特色——研究与活动的融合。 教育是由复杂的互动关系所构成,只有环境中各个元素的参与,才能实现许多互动关系。 环境 隐性课程 智力 促进幼儿 个性方面 幼儿园环境 物质环境 精神环境 幼儿园园舍 各类设施 设备 教室、 寝室、 区角 校园文化 师生关系 生生关系 家园关系 墙面的装饰 及美化 幼儿园 美术课程 美术教学活动 美术游戏 园内的美术 文化建设 家园合作活动 社区活动 2、环境生成课程 幼儿园建构式课程是以主题为主线，并将“环境创设、家园共育、区域活动、日常活动”都视为课程的组成部分。这一课程展示出幼儿的发展是在多种活动过程中进行的，是在显性和隐性的环境中诱发的。 瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。 主题与环境的创设密不可分,环境生成课程 课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。