《风娃娃》教案和反思.docVIP

基本信息 课题 语文A版第四册第13课 作者及工作单位 叶词雯 丰顶山中心小学 教材分析 这是一篇浅显易懂的优美的童话故事，讲述了可爱的风娃娃来到空旷的原野上，想调皮一下，却吹断了孩子们的风筝线，吹跑了风筝，孩子们都埋怨风娃娃。它后悔起来，认识到：尽心尽力帮助人们做好事才会被人们喜爱。于是，它来到田野上帮人们推风车，来到河边帮纤夫推船，来到山村帮人们发电，最终，风娃娃唱起了欢乐的歌。这个童话表达的是：在为他人的劳作中体会人生的快乐。 本文不但语言生动活泼，富有儿童情趣，而且特别符合低年级学生的年龄特点，容易被学生接受。 学情分析 二年级的学生喜欢听故事。栩栩如生的人物。生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎么做。因此教学中可以利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 教学目标 认识10个字，会写8个字，引导学生感受语言美，并参照词语库自主积累词语。 正确、流利、有感情的朗读课文，用朗读增强对美的体味，了解风的用途，培养学生的审美情趣。 了解课文内容，通过对风娃娃所做的四件事及其结果的对比，感悟为他人做好事能得到快乐的道理。 教学重点和难点 重点： 认识10个字，会写8个字，通过朗读，，引导学生感受语言美，并能自主积累词语。 难点： 了解课文内容，了解风的用途，通过对风娃娃所做的四件事及其结果的对比，感悟为他人做好事能得到快乐的道理，培养学生审美情趣。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、猜谜导入 2.，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？ 二、初读课文，感受课文大意1.教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。2.学生自己拼读生字，同桌互学生字。3.检查生字掌握情况。读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。提示：责、踪是平舌音；抽、示、筝、伤是翘舌音。筝在风筝一词中读轻声。4.多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。5.自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。6.学生汇报，教师板书：好事：（1）吹大风车（2）吹帆船坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树 三、提问设疑，研读课文 1.学习第段。（1）。（风娃娃吹动风车。）（2）风娃娃做了什么？结果怎样？（3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。（理解断断续续深深地吸了一口气,学生配上动作表演。）2.学习第。（1）播放课件。（风娃娃吹帆船。）（2）风娃娃又做了什么？结果怎样？（3）指导朗读。（理解纤夫,学生配动作表演。）3.全班朗读第二、三段。4.你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事，在班级中交流。）5.风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？：（风娃娃做坏事。）6.小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料，我们下节课再来学习。 四、写字指导 1.屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。2.学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写？3.示范写表,提示下半部分不是衣.4.提醒夫与天的不同；号的最后一笔。5.学生先书空，再描红、临写。6.展示学生写的生字，师生共同评议。刚开始上课，利用猜谜来缓解学生的紧张情绪，再谈自己体验过的风，时轻松自然。此处体现学生自主合作学习的能力，学生用多种方法学习生字。教师在检查学生生字的掌握情况后进行正音，起到引导的作用。留给学生自学的时间，让学生通过自由读课文了解课文内容。充分利用生动活泼，引起学生强烈的兴趣。学生配动作朗读，更好地理解课文内容。与上一环节相同。利用网络，帮助学生学习，培养他们技术查找资料的能力，并结合实际了解风。通过，为下节课的学习埋下伏笔。体现学生自主学习，学生先观察字的注意点，教师再挑较难书写的字重点指导，效果很好。 板书设计 13、风娃娃 好事 坏事 吹大风车 吹风筝 吹帆船 吹风轮 学生学习活动评价设计 通过本节课的学习学生都能书写本课生字，大部分同学能流利的朗读本篇课文。大部分同学能理解风娃娃所做的四件事及其结果的对比，感悟为他人做好事能得到