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建构主义学习理论及其应用 组员： （一）什么是建构主义 （二）建构主义的特点 学生要成为意义的主动建构者，就要求在学习过程中从以下几个方面发挥主体作用： youdl@ 世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予的意义都是每个人自己决定的。 人是以自己的经验为基础来构建现实，或至少在解释现实。 知识建构（理解依赖于个人经验） 奶牛? 两只角 黑斑块 四蹄 大 乳房 吃草 ◆比认知心理学更强调认知的主观方面，在认知上向客观主义相对立的一面发展； ◆强调情境的积极作用； ◆强调社会文化的互动对认知的作用； ◆关注知识如何从一种动态的过程中生成的。 哲学根源 ◆代表人物：维科、康德 心理学根源 ◆皮亚杰的发生认识论 ◆维果斯基的文化历史发展理论和最近发展区 ◆布鲁纳的发现学习法 （三）建构主义理论根源及背景 ※ 附表：理论背景 ※ 塑造 人们只能清晰地理解自己建构的一切 Vico 心 理 学 基 础 哲学背景 项目 学习是学生内部因素相互作用和驱动的知识建构过程 人特有的心理结构必须在人的外部活动中形成，并内化成人的内部心理过程的结构；从现有发展水平到最近发展区 学习是（儿童）自身进行探索、建构和发现的过程。 经验的中心是主体在有目的选择对象基础的主观改造。 主体不能直接通向外部，要