29-呼风唤雨的世纪课堂实录mo.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 6 29 呼风唤雨的世纪 师：同学们，离上课还有2分钟，我们一起来看一段录像，把你看到的知道的大声说出来告诉大家，好吗？看谁的知识最丰富。 ??? （看录像，跟着图片同步说：登上月球太空漫步；潜入深海；可视电话；高速火车；火箭；互联网；机器狗；电脑；视频聊天。） 师：同学们的知识真丰富。这些事物都是在20世纪发现或发明的。那你们知道一个世纪是多少年？ 生：100年。 师：哪知道20世纪是从什么时候到什么时候吗？ 生 师：还有不能的说法吗？ 生 师：对，对一个世纪的记时有这两种方法。我们现在生活在哪个世纪？它是从哪一年到哪一年？ 生：21世纪 师：从哪一年到哪一年。 生师：还有另一种计法？ 生 师：明白了世纪的概念，又见识了20世纪这么多的新事物。我们可以上课了吗？ 生：可以。 课堂教学 师：同学们，今天我们一起来学习的课文，题目是（指黑板上板书）—— 生读：呼风唤雨的世纪 师：这篇文章是我国著名的科学家，中国科学院院长，中国科学院、中国工程院两院院士路甬祥爷爷专门为我们少年儿童写的。知道他是哪里人吗？ 生无一人举手。 师：没有人知道？没关系，老师来告诉你们，路甬祥爷爷是我们浙江慈溪人。作为浙江人的我们感到骄傲不骄傲？ 生：骄傲！ 师：是的，老师也感到很自豪呢！同学们，课前已经预习过课文了，我们先一起来交流一下词语自学的情况。 （出示词语：依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨） 师：请同学们自由读一读这些词语，把音读准确。（生自由读） 师：谁愿意来读一读？我们专心听，如果他读得不准或不对的，等会儿我们帮他指出来。 指名一生读。“远洋船舶”读成“远航船舶”。 师：他读得很认真，要表扬。只是一个地方出现了小错误，谁听出来了？ 生：他把“远洋船舶”读成“远航船舶”。 师对读错的学生：你能再读一遍吗？ 生再读“远洋船舶”，非常准确。 师：谁愿意再来读一读？ 再指一生读，把“潜入深海”的“潜”读成了第三声。师马上板书“潜”，并标注拼音。 师；“潜”是第几声？ 生：第二声。 师：要把第二声读干净。一起读。 生齐读“潜入深海”，读得准确。 师：听得出来，同学们词语预习得比较充分。那本课中的词语，哪个你知道大概的意思？ 生：“依赖”就是依靠别人。 师：用找近义词的方式来理解，好的。其他同学呢？ 生：“远洋船舶”就是到很远的地方去的船舶。 师：是的，“远洋船舶”就是在大海洋里航行的船舶。 生：“潜入深海”就是深入到海底最深的地方。 师：对极了！ 生：“出乎意料”就是想象不到。 师：超过了自己的想象，是吧？ 生点头。 生：“呼风唤雨”以前就是神仙就是想到风来就风来，想要雨来就雨来（听课老师笑）。 师：对，具有超自然的力量。 生：“农耕社会”就是农民靠耕种生活的社会。 师：那家看到过什么是农耕社会吗？（课件出示“农耕社会”图片）大家看，这是一幅农耕社会的写照图，你们仔细观察，农耕社会里，农民使用的工具是如此的—— 生：简朴。 师：简朴是形容人的生活的。应该是简陋或者—— 生：简单。 师：对，简单。农耕社会里人们只能靠天吃饭，假如连续暴雨，老百姓可能—— 生：颗粒无收，忍饥挨饿。 师：可能还会居无定所，流离失所。是吧？ 生：是的。 师：大致理解了词义后，让我们再把这些词语齐读一遍。 生再次齐读词语。 师：课文说，20世纪是个——（出示第一自然段，生齐读）。 师出示第二自然段，引读：是谁来呼风唤雨呢？ 生接：当然是人类。 师：靠什么来呼风唤雨呢？ 生接：靠的是现代科学技术。 师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？ 生：这是一个设问句。 师：知道什么是设问句吗？ 生：一问一答的句子叫设问句。 师：准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。设问句能一下子吸引读者的注意力，我们在以后的写作中也可以用一用，丰富我们的语言表达。 师：同学们，在预习的时候，曹老师发现很多同学提出了一个共同的很有价值的问题：为什么说２０世纪是一个呼风唤雨的世纪？（边说边在课题后打上一个大问号）除了这个问题，我想请你们再读一读第二自然段，看看你还能提出什么问题。今天这节课，我们就围绕你们提出的问题来学习。谁愿意来读第二自然段？其他同学边听边思考。 指一生读第二自然段。 师：读得不错。不过，有一个地方要注意，谁听出来了？ 生：是“超过”不是“超越”。 师：对，读课文我们要字字准确。让我们一起来把这句话读一遍，注意读准确。 生齐读带“超过”的句子。 师：围绕这段话你能提哪些问题？请你在书上做上小记号，也可以写一写关键词。 师巡视，点拨“可以从词语中去发现问题”。 师：经过思考很多同学又有了新的问题，谁先来交流？ 生：发现了什么发