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开题报告内容 一、课题来源 中心校数学科组开展集体备课活动情景 中心校数学科组备战区大赛情景 二、课题背景与意义 课题研究背景 中心校校园网 中心校数学科组Q群 中心校数学科组微信群 中心校数学科组开展微信即时点评活动 课题研究意义 课题研究意义 三、课题国内外研究现状 课题研究现状 课题研究现状 四、课题研究策略   (一）、研究成员  （二）、研究方法 （三）、研究内容 （四）、研究预期目标 （五）、课题保证措施 （六）、研究预期成果  （一）研究成员 （三）、研究内容 研究内容 该课题组以往研究成果 （六）、研究预期成果 * * * * * 子课题开题报告材料 《数字环境下小学数学教师集体备 课有效性的研究》 肇庆市睦岗中心小学 刘燕 2014年9月24日 《数字时代的小学数学教师专业发展的实践与研究》总课题组 一、课题来源 二、课题背景与意义 三、课题国内外研究现状 四、课题研究策略 教师因工作重，备课时间不能保证，先上课后补教案的情况普遍存在，写教案成为了教师工作的负担，抄写多、重复多、反思少、原创少。以致备课仅只是为了完成任务或是应付教务处检查，所以很多教师的备课，没有什么目标或者是目标意识不强，更不要说体现新课程理念，所谓的教案不但不利于教学，反而起到了相反的作用。新课程改革呼吁有效的集体备课，集体备课无疑是一个能让教师在合作探讨中找寻最佳教学设计方案的科学、高效的途径。课堂教学的有效是基于备课的有效，而备课要有效需要一套机制来支撑和保证，因此需要我们从制度建设的层面来研究集体备课构建制度，保证集体备课的有效进行。 再加根据课题组省级课题研究方向及我校近期开展的教研活动特确立此子课题。 集思广益 背景：新课程改革呼吁有效的集体备课，新课程改革给教师和学生带来了巨大的变化，这种变化既包括教育观念的变化，也包括教学方式、教学手段、授课内容的呈现方式、师生关系的变化。教师面临着从未有过的挑战。对于教授这些科目的教师来说，知识的局限已成为急需解决的问题，而解决此问题的最快途径就是集体备课。此外，新课程的另一重大改变就是教师授课方式的变化，如果教师还照本宣科，根本就无法上课。在教师备课过程中，教学设计已成为一个非常重要的环节，同时也是一个难度非常大、非常耗时的环节。如何让教学设计既在规定时间内实现教学目标，又能激发学生学习的热情？集体备课是一个能让教师在合作探讨中找寻最佳教学设计方案的科学、高效的途径。 在新课改面前不仅要求学生合作学习，教师的合作也同样重要。新课改对集体备课的要求越来越高，而传统集体备课已无法满足新课改的要求。传统的集体备课只强调教师的作用，忽视学生能力的培养；强调教学的预设性，忽视教学的生成性；强调知识的传授，忽视激发感情等等，传统备课方式的封闭性和武断性影响了课堂的生成性，让课堂也带上了教师预设的枷锁。那么如何解决传统意义上的集体备课的局限性呢？如今我校教师人手一台电脑，学校拥有“10兆的光纤VPN外连”校园网,实现了“班班能”、“室室通”。同时建立了科组交流群，方便教师不受时间和空间的限制进行网上交流，弥补集体备课时间不能保障的问题。围绕教学过程、学校需求和现代教育技术发展自然产生了本课题的研究。 集体备课是一种基于问题的共同学习，是提高课堂 教学有效性的重要途径，它可以集中智慧、整合经验、 共享资源；集体备课能实现群体优势和个性特长的完美结合；集体备课可以成为校本教研的主要活动形式，真正打通科研、教研与教育实践之间的通道，让科研与教师常态工作相联系，成为一种具有实际教育价值的行为； 集体备课是教师专业发展的载体，通过这样一个平台达到资源共享、优势互补、个体的优势继续保持，整体的水平得到提升，特别是新教师快速提高。 通过本课题的研究，能够解决数字环境下，教师可以在任何时间、任何地点，只要你登上备课平台，就可以和其他教师交流教学思想、教学设计。这就弥补了传统集体备课的备课人数、备课时间、备课资源、备课地点有限的种种不足。网上集体备课的开放性，教师之间、师生之间的多重交互性，迅速及时性等特点都是其应该大力提倡的原因。从而更加有利于培养教师和学生的创新精神和实践能力，是对集体备课