2017年虞城县中小幼信息技术应用能力提升持续性培训.docVIP

2017年虞城县中小幼信息技术应用能力提升持续性培训 校本研修计划 一、培训目标 1.技术与学科深融合。有效运用信息技术优化课堂教学，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，每个老师通过教学案例研磨提升信息技术与学科融合能力，在原有经验基础上再提升，形成信息技术与学科融合的个性化教学风格。 2.为教师成长与发展创造环境。帮助教师学会利用网络研修的资源、专家、平台、工具等优势，与校本研修有机结合，组织混合研修活动，提高信息技术应用课堂教学能力，充分利用技术手段形成的信息化专业发展环境，促进自身成长。 3.形成一批骨干建设团队。以本次培训为契机，培养一支各学科区域及校（园）本研修的管理和指导团队，推出一批信息技术应用教学能手。 4.推动本地的学科资源建设。基于一线教师与研修导师团队的实践，通过自我建设、团队打磨、区域推荐的方式形成一批信息技术与学科融合教学案例，包含突破重难点突破案例的教学设计，微课，视频片段等，推动本地的学科资源建设。 二、培训对象 沙集乡各中小学、幼儿园教师 三、研修方式 1.网络研修与校本研修相结合。按照时间同步、内容同步、考核同步原则，实现网络研修与校本研修、区域研修的整合，加强线下实践，学校可以利用每周教研活动，开展“信息技术助力课堂教学”为选题的系列校本研修活动。 2. 网络测评与实践测评相结合。培训测评包含网络研修测评和线下实践测评，网络研修测评检验教师线上课程学习成效；线下实践测评检验教师线下实践任务完成情况和信息技术应用成果，线下实践测评由学校负责。 3.成果导向与本地资源建设相结合。成果导向，通过“个人提交作业——教研组和校级坊研磨作品——学科坊推选优品——区域展评精品”，层层推选精品，逐级提炼成果，形成本校、本地优质资源库，供大家分享交流。 四、研修内容与安排 （一）研修时间： 2018年1月12日-2018年3月25日。 （二）整体研修内容与安排 本次培训以信息技术教学实践应用能力提升为主题，设计四个模块的递进式培训课程；教师依据本校教学环境和自身需求，选择并完成至少50学时的研修内容。 分阶段任务： 阶段 研修内容 研修任务 混合研修任务及活动 校（园）本研修 第一阶段 诊断订计划 （1月15日-1月21日） 信息技术工具类课程 学科重难点课程 任务1：制订研修计划、确定研修主题 （说明：选择执教的一节课（活动），选定优化教学的信息技术手段，制订研修计划，确定研修主题） 线上活动：我想解决的信息技术教学应用问题 线下校本研修活动建议： 1.学校管理员制订整合计划， 2.学校组织开班动员大会 3.教研组研讨，确定研修主题 第二阶段 工具助备课 （1月22日-2月4日） 信息技术工具类课程 学科微课课程案例 任务2：教学（活动）设计 说明：教学准备：围绕执教的一节课，围绕重难点解决，提交一个教学（活动）设计 线上活动： 中小学：充分利用网络资源，高效优质备课 幼儿园：信息及助力幼儿课前准备 线下校本研修活动： 各校学科教研组组织集体备课等线下交流活动，打磨教学设计。 第三阶段 实践研课例 （2月5日-3月4日） 信息技术课程 学科课例 任务3：教学（活动）微课/视频片段/教学PPT/说课ppt 说明：课堂实施，围绕同一节课，制作使用信息技术突破重难点的课例，提交一个教学PPT或者说课ppt 线上活动： 中小学：信息技术如何助力于教学 幼儿园：信息技术在幼儿园 线下校本研修活动建议： 集体备课：各校学科教研组组织集体备课等线下交流活动，对微课/视频片段进行研讨点评，推选拟重点研磨的“种子作品”。 课例研磨：组织课例（活动）观摩活动，对各学科坊（园协作组）推选的“种子作品”信息技术课堂应用情况进行观摩点评。 第四阶段 研修出成果 （3月5日-3月18日） 优秀案例展示 参与优质案例评比大赛活动 参与评奖 线上活动： 厉害了，我的课！（信息技术应用优质案例评比活动） 线下校本研修活动建议： 1.组织学员参加优质课评比活动 2.学校（幼儿园）管理员总结项目经验和特色 五、组织管理 （一）组坊方式 沙集初中学校网络研修社区： 沙集初中参训教师共94人，设为2个工作坊：初中语文01坊和初中综合01坊。 校/联校学科工作坊： 沙集各小学、幼儿园共设3个工作坊：小学语文01坊、小学数学01坊和小学综合01坊。 （二） 校/联校管理员管理员工作职责 （1）制订计划。参照项目实施方案，根据本学校（幼儿园）实际情况，制定校本研修计划。 （2）队伍建设。学校（幼儿园）根据学校实际情况，建立校级培训者队伍，确定学科校/联校学科指导教师，支持本学科线下研修活动。 （3）实践测评。对教师研修过程和成果进行评估与考核，做好线下实践测评工作。 （4）汇聚成果。注重培训成果向教学成果的转化，组织本校成果展示、经验交流等活动，做好成