小学一年级英语上册 unit4 colors名师制作优质教案2 北师大版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 unit4 colors 一、教学指导思想和理论依据 　　激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是《英语课程标准》提出的基础教育阶段英语课程的主要任务。本课时，教师以《英语课程标准》为依据，根据学生的年龄特点、心理特征和实际情况设计教学活动。学生在听故事、与宝宝交朋友、贴图、猜实物颜色等游戏活动中，培养听、说、认读能力，在实践活动过程中感知语言、体验成功、体会学习和运用语言的快乐。在教学过程中，教师辅以现代教育技术手段，促进学生学习。整节课的教学设计为学生提供宽松的学习氛围，创设恰当具体的语言环境和运用语言的实践能力，给学生创造表现自我和发展自我的空间。 　　二、教学背景分析 　　1．教学内容分析 　　本课时为一年级上学期第四单元的第一课时，教学内容主要是表示颜色的五个单词和询问颜色的句型及回答。本课时之前学生学过的句型包括：Hello! What’s your name? What’s this? Is it a chair . It’s a bag.划线部分可以替换。 　　在活动情境中学习和运用表示颜色的五个单词以及句型What color? It’s yellow ；创编让学生们感兴趣的故事内容和游戏给学生提供有趣的语言环境，学生借助教学媒体掌握课文故事。 　　2．学生情况分析 　　学生为本市丰台区郑常庄一小一年级3班的学生。经过三个月的学习，学生能听懂教师在课堂上简短的指令并做出相应的反应；能根据指令做事情，如：指图片、听一听、读一读、做动作、简单问候和问答等。通过几个月的学习，学生能听懂、会说Hello! What’s your name? What’s this? Is it a chair . It’s a bag.划线部分可以替换。因此，本课时的教学设计是建立在学生原有知识的基础上，继续在活动情境中学习和运用表示颜色的五个单词以及句型What color? It’s yellow ；创编让学生们感兴趣的故事内容和游戏给学生提供有趣的语言环境，学生借助教学媒体掌握课文故事。发展学生的听、说、认读技能。 　　3. 教学方式 　　鉴于以上学生情况分析，在课堂伊始，教师设计了“表演唱英语歌曲”的热身活动，在导入环节给学生呈现故事，引发学生有意注意，激发学生的学习兴趣。在呈现新知的环节，教师先让学生感知课件上原汁原味的单词朗读，将新单词的教学环节设计在与Uncle Booky照相的有趣教学活动中，学生在实践活动中理解、掌握表示颜色的单词和句型，逐步培养听、说和运用能力。在组织学生猜的环节是学生巩固和进一步使用语言的过程，为学生创设了较真实的语言情境，吸引学生运用多种感官促进学习。拓展练习环节，学生以任务为驱动，在与伙伴交流的合作学习中，体验学习成果成功的快乐。 　　4．技术准备说明 　　⑴ 教师用计算机、教学课件； 　　⑵ 实物教具：布袋、红苹果、黄香蕉、气球、手偶、玩具鱼 　　⑶ 单词卡片； 　　三、本课教学目标 　　1．知识与技能 　　⑴ 能听懂、会说并能认读：red, yellow, blue, green, brown. 　　⑵ 能听懂What color? It’s blue.等句子，能在真实的语言环境中正确的运用句型； 　　2．过程与方法 　　通过故事激发学生兴趣，引导学生参与，发展其想象能力；通过与Uncle Booky照相学习新单词；通过介绍宝宝学习It’s blue. 这个句型；通过猜测物品的颜色学习What color? 通过进行各种各样的活动，学习、巩固语言；通过找朋友的活动，激发学生学习兴趣，使学生在活动中运用交流，培养语言实际运用能力。 　　3．情感态度与价值观 　　通过教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，形成积极的学习态度。 　　4．教学内容 　　⑴ 词汇：认读red, yellow, blue, green, brown. 　　⑵ 语言结构：What color? It’s blue. 　　四、教学重点和难点 　　教学重点 　　1. 能听懂和运用句型What color? It’s blue. 　　2. 能正确认读red, yellow, blue, green, brown. 　　教学难点 　　1. 在运用中正确使用What color? 与What’s this? 　　2. 能正确使用It’s blue.进行回答，避免It’s a blue. 　　五、教学过程及教学资源设计 　　教学 　　步骤 　　教学内容 　　教 学 进 程