《找规律》课堂录_贲友林.docVIP

找规律 执教：王海霞 教学内容： 义务教育课程标准教科书数学（苏教版）年级上册第48、49页。 教学目标： 1．感受、应用“一一对应”的思想，探索发现间隔排列的两种物体的个数之间的关系，以及类似现象中简单的数学规律，能联系发现的规律解释一些生活现象，解决一些简单的实际问题。2．经历探索、交流的过程，培养发现规律的能力，初步形成回顾与反思探索规律过程的意识。 过程预设： 一 创设教学情景，初步感知规律 学习新内容之前，我们先画几个图形，先请一个同学到黑板上来来画。其他同学在练习本上画。 开始：圆、三角形、圆、三角形、圆、三角形、 （一个圆一个三角形，一个圆一个三角形……就这样排列下去） 2、间隔排列 师：看这组图形，两个圆之间是一个三角形，两个三角形之间又隔了一个圆，我们可以说圆和三角形是间隔排列的。板书：间隔排列） 3、一一对应 师：同学们继续往下画。如果我不说停你们就这样一直画下去。能想个办法来表示吗？ 生：画个省略号。 师：对，用省略号表示。 师：这省略号的意思，你明白吗？（表示有无数个圆和三角形） …… 师：再补上两个。圆有多少个，你能数的出来吗？三角形呢？ 师：圆有多少个不知道，三角形也不知道。圆和三角形的个数哪个多呢？（一样多）数不出来，你怎么知道一样多呢？（让学生指着图讲，边讲边用粉笔做上记号，让同学们能听懂看懂。 有一个圆就有一个三角形。） …… 师：用弧线表示。在数学上我们把圆和三角形铁这种排列叫做“一一对应”的关系。所以圆的个数和三角形的个数是相等的。 老师再画一个圆，现在谁多呢？为什么 师：最后一个圆形没有对应的三角形。 我们再来看这个图形，数一数圆有多少个？三角形有多少？你又发现了什么？（排在两端的物体比排在中间的物体多一个。反过来说，排在中间的物体比排在两端的物体少一个。） 小结：好，同学们，现在我们再来看这张图形，我想和十分钟前的想法就不一样了，原来我们知道它们排列是有规律的，现在我们知道这样排列的规律叫做间隔排列的规律，而且我们看出圆和三角形是一一对应的。当看到这张图形的时候，我们知道圆的个数和三角形的个数是一样多的，这样呢？圆的个数比三角形的个数多一个，因为圆没有对应的一个三角形。 二 知识迁移，进一步探索规律 1．出示教科书主题图。 观察：？ 2．思考、讨论、交流（辅以画图说明）。 用〇代替兔子，用△代替蘑菇 3．把三幅示意图合并成一幅图。 课件演示：上面图中的三角形渐渐隐去。三 解决问题，拓展练习 马路一边有25根电线杆，每两根电线杆中间有一个广告牌。一共有多少个广告牌？ 四、回顾与反思。 1