统编本道德与法治课程教材简.pptVIP

感谢您的聆听！ * * 一上：刚入学儿童面临的主要问题：全新的学校环境、改变了的生活秩序、不一样的人际关系（师生关系、生生关系）、改变了的家庭期望 适应：入学之初的环境适应、家庭及学校日常生活的适应、学校学习生活的适应、集体生活及人际关系的适应 一下：针对这一时期孩子发展中存在的突出的现实问题—-好习惯的缺失，引导孩子形成稳定的生活方式，即养成基本的新生活习惯。这里的生活，依然是一个整体的视角，包括：日常生活的好习惯，学习的好习惯，与自然、家人、同侪共在的好习惯。好习惯，是一个美好自我形象在孩子身上的具体化，从好习惯的养成开始，为孩子追求美好自我启航。 二上：结合现代社会公共生活的建设需要，本册设立了“共有，共享”的核心教育主题，为培养孩子的公共意识奠定基础。这里的共有的内容，不仅包括传统意义上的所有权意义上的公共财物的拥有，更主要是所有人都享有并享受的生活时间、空间、事件，是我们文化共通性的一种体现。正是在共通性的意义上，人与人之间存在着某种不言自明的联合，这也是道德何以可能的基础之一。而如果说共有是一种人的社会共通性的事实，那么共享就是在承认人的共通性基础上的文化态度与价值选择。 二下:本册在共在与共有的基础上，针对这一时期孩子们自主性及创造性依然不高，这却是我们时代的重要主题这一现实，设立了自主与创意生活的核心教育主题。这里的自主与创意，并非是指让学生完全独立和创造出全新的作品、思想，而是重在引导孩子从日常生活的细节开始，将对生活的全方位的细节改进作为一种生活的态度与习惯，有不断改进生活的热情与追求，养成一种积极、主动的生活意识。 * * * * * * 统编本 道德与法治课程教材简析 ******** 教材的宏观结构与微观体例 怎样理解和把握教材特点？ 主副版结合，体现教学张力 童言童语，绘本表达 低年级教材 整体框架 个人成长 家庭生活 学校生活 社会公共生活 一年级 二年级 我是小学生啦 校园生活真快乐 我们在一起 家中的安全与健康 我爱我家 天气虽冷有温暖 我和大自然 我的好习惯 我们的节假日 我们在公共场所 绿色小卫士 我们的班级 我们生活的地方 让我试试看 我们好好玩 我会努力的 教材的宏观结构与微观体例 明线：生活叙事的时间逻辑 生活领域的空间布局（教材呈现） 暗线：新生活中的重要事件 成长中的发展性问题（主题呈现） 教材的宏观结构与微观体例 日常叙事逻辑：去上学——在学校——回到家 ；生活现实状态：一天生活顺序、季节时令变化 第一单元 我是小学生啦 1.开开心心上学去 2.拉拉手，交朋友 3.我认识您了 4.上学路上 第三单元 家中的安全与健康 9.玩得真开心 10.吃饭有讲究 11.别伤着自己 12.早睡早起 第二单元 校园生活真快乐 5.我们的校园 6.校园里的号令 7.课间十分钟 8.上课了 第四单元 天气虽冷有温暖 13.美丽的冬天 14.健康过冬天 15.快乐过新年 16.新年的礼物 一上 适应新生活 生活领域的空间布局 生活叙事的时间逻辑 学校 社会 温暖生活 学校生活 上学 家庭生活 家庭 教材的宏观结构与微观体例 第一单元 我的好习惯 1.我们爱整洁 2.我们有精神 3.我不拖拉 4.不做“小马虎” 第二单元 我和大自然 5.风儿轻轻吹 6.花儿草儿真美丽 7.可爱的动物 8.大自然，谢谢您 第三单元 我爱我家 9.我和我的家 10.家人的爱 11.让我自己来整理 12.干点家务活 第四单元 我们在一起 13.我想和你们一起玩 14.请帮我一下吧 15.分享真快乐 16.大家一起来 一下 养成好习惯 （共在） 时间：春天 心理逻辑：首属群体与心理距离 我 自然 家庭 同伴 教材的宏观结构与微观体例 第一单元 我们的节假日 1.假期用心过 2.周末巧安排 3.欢欢喜喜庆国庆 4.团团圆圆过中秋 第二单元 我们的班级 5.我爱我们班 6.班级生活有规则 7.我是班级值日生 8.打扮我们的教室 第三单元 我们在公共场所 9.这些是大家的 10.我们不乱扔 11.大家排排队 12.我们小点声 第四单元 我们生活的地方 13.我爱家乡山和水 14.家乡物产养育我 15.可亲可敬的家乡人 16.家乡的变化 二上 奠基公共意识 节假日 班级 公共场所 家乡 教材的宏观结构与微观体例 第一单元 让我试试看 1.挑战第一次 2.学做“快乐鸟” 3.做个“开心果” 4.试种一粒籽 第三单元 绿色小卫士 9.小水滴的诉说 10.清新空气是个宝 11.我是一张纸 12.我的环保小搭档 第二单元 我们好好玩 5.健康游戏我常玩 6.传统游戏我会玩 7.我们有新玩法 8.安全地玩 第四单元 我会努力的