《迟到》课堂实.docVIP

PAGE PAGE 1 《迟到》课堂实录 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解父亲，懂得要正确对待错误，改正错误。学习小“金钥匙”。 2、体会作者如何通过“我”的心理变化写出我改正错误的过程，又是怎样通过对人物动作、语言的描写来刻画父亲形象的。 3、培养学生在学习、生活中坚持自检与反思，并能正确对待错误的良好品质。 教学重、难点： 抓住描写人物动作,神态,语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱及“我”对父亲的感激之情。 教学准备： ppt课件 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 师：同学们，你们上学有没有迟到过？生（齐答）：有（或没有） 师：有迟到过的同学请举手，（巡视全班学生）有赖过床的同学请举手，（巡视全班学生）有逃过学的同学请举手。（巡视全班学生） 生：（举手） 师：现在改过来了吗？ 生：改过来了。 师：真好。俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”著名作家林海音小时候就是一个上学经常迟到的孩子，她写《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事，相信你们读后一定能受到启发。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 师：请同学们打开书本63页，快速读课文，边读边想，课文讲了一件什么事。在读的过程中，划出生字新词，多读几遍，把音读正确、读流利。 生：读课文，划词语。师巡视 师：课文讲了一件什么事？ 生：作者小时候上学经常迟到，有一天下雨了，她不想去上学，爸爸叫她也不起，就打了她，后来上学就没迟到过。 师：你很认真在读课文，事情的起因是什么？ 生：作者小时候有赖床的坏习惯，有一天下雨了，她想逃学。 师：是的，经过呢？ 生：爸爸打了她。 师：说得很准确，后来呢？ 生：爸爸到学校为我送来了花夹袄和两个铜板。 师：结果呢？ 生：作者成了第一个到校的学生。 师：在老师的提示下，我们把这件事概括了下来。爸爸究竟给“我”留下了怎样的印象？书中有那么一句话告诉了我们，找到以后，勾画下来。 生：“我”的父亲很疼我，但是他管教“我”很严，很严很严。 师：好！找到这句话的孩子，看大屏幕。我们一起来读。 生（齐读）：我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。 师：哪位同学能用两个字来概括父亲给我留下的印象。 生：严 师：（板书）还有怎样的印象？ 生：疼 师：好，（板书）很会概括，我们看一看“疼”给它换一个说法，什么意思？ 生（齐答）：爱 师：那么“严”我们可以组成哪些词语来理解他在句子中的意思，可以说？ 生：严厉 师：还可以说？ 生：严肃 师：一般严肃我们是用来形容一个人的表情，除了严厉还可以组成？ 生：严格 师：非常好。来让我们把两个词语读一读 生：疼、严 师：放到句子当中去，想想看又该怎么读了。来“我的父亲……”一、二 生（齐读）：我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。 三、细读课文 感悟品味 （一）、体会父亲的严 师：父亲管教我有多严呢？继续读课文。文中哪些地方地方具体写呢？找出描写父亲语言、动作、神态的句子。（出示阅读提示） 生默读。师巡视、指导。完成的同学把自己找到的句子读给同桌听，互相交流。 师：谁能把你在学习中的发现告诉我们？ 生：请同学们看到第6自然段，“妈妈就是做不了爸爸的主，……，我挨打了。” 师：你找到了这部分，你从哪些词语或哪些话最能表现出父亲对我很严呢？ 生：瞪着 师：一个眼神“瞪”，让你感受到父亲很严厉，非常好。他留意到了父亲的眼神——瞪，我们看看父亲就这样瞪着我说了什么，你来读。 生：怎么不起来，快起！快起……怎么可以逃学？起！ 师：老师给你个建议，如果你在读这番话的时候瞪大眼睛，像父亲那样，会更有感情，谁想那样来读一读？ 生：怎么不起来，快起！快起……怎么可以逃学？起！ 师：你读出了文字，还让我们感受到了文字背后人物的神情，非常好。请全班的男同学，带着这样瞪大了眼睛的神情，读一读爸爸说的话。 生（齐读）：怎么不起来，快起！快起……怎么可以逃学？起！ 师：爸爸的一个眼神，一番训斥都是在告诉我们，他对我的管教？ 生（齐答）：很严，很严很严。 师：很严啊！文中还有哪些地方，能表现爸爸的管教严？ 生：爸气极了，……，我挨打了。 师：这段话中哪些词语最能表现父亲管得很严的？ 生：拖起来 师：你为什么特意留意到这个“拖”字？ 生：因为“拖”字表现了爸爸的动作非常的大，力量也大。 师：像这样的词语还有哪些？ 生：抄起 师：你是怎么想的，“抄”让你感受到什么？ 生：我感受