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幼儿心理发展规律与教育 周明艳 目 录 一、幼儿认知的发展 二、幼儿活动的动机规律 三、幼儿运动技能的形成规律 四、幼儿活动的迁移规律 ★应彩云 孩子是天，我是云。 和孩子是玩伴，是朋友，是知音。 在我的世界里，天大地大，孩子最大。 我在孩子的天空里努力飞舞， 成为孩子天空里的云， 追随孩子，让孩子说心里话。 幼儿认知的发展 幼儿感知观察力的培养 一、要注意保护和及早训练幼儿的感官 二、培养幼儿观察的兴趣和注意力 三、要有目的、有条理的观察 四、使用多种方法引导幼儿观察 二、幼儿记忆的发展 无意识记占优势，有意识记逐渐发展 机械识记占优势，意义识记逐渐发展 形象识记占优势，词语识记逐渐发展 记忆中的持久性逐步发展，但精确性差 幼儿记忆力的培养 一、重复性训练 二、形象性训练 三、归类性训练 四、语言训练 三、幼儿想象的发展 想象是指人脑对感知到的事物形象加以改 造，形成新形象的心理过程。 幼儿想象的特点 1.想象的任意性 2.想象的夸张与混淆 3.想象的再造性 四、幼儿思维的发展 思维是对事物概括、间接的反映。 动作思维：2岁以前婴儿的主要思维方式 具体形象思维：幼儿期的主要思维方式 抽象思维：5、6岁开始 幼儿园的直观方式 1.实物直观: 实际事物 2.模象直观：实际事物的模型和图像 3.言语直观：形象化的言语描述 4.动作直观：动作的演示、示范 5.电