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浅谈准确把握多媒体技巧在英语教室中的应用 媒体(medium)一词是指人们用于交流信息或表达思想的载体。在外语教学中，传统的媒体模式是,,,,,“黑板加粉笔”;随着录音机、幻灯机、投影仪等硬件设备的普及，课堂教学中逐渐出现了多种媒体的给合模式。近年来，多媒体技术与外语学科的整合已经受到越来越多的教师、教学研究机构和教学行政部门的关注。在短短几年里，多媒体课件(courseware)和外语教学软件等已为广大外语教师所熟悉，而且许多教师已经在采用Powerpoint，Authorware和Flash等软件设计课堂教学。作为一种新的媒体模式，普及如此之快，确实令人鼓舞;为了更有效地利用多媒体，发挥其正常的功能和作用，我们有必要对目前小学英语多媒体教学实践进行全面的反思。经过了五年的课堂观察，我发现多媒体的应用存在以下几个方面的问题: 一、喧宾夺主。在运用多媒体设计的课堂教学中，我经常发现有些教师把整堂课设计成多媒体课件。这些课件从开头的课文题号、题目，到结尾的“Thank,,,,,you”，把课堂45(40，35)分钟或课堂上大部分时间用多媒体课件控制了起来。其结果是课堂教学活动呈流水线式的程序化模式;教师成了实现这一模式的“机器操作工”，学生的注意力集中在课件的画面和音响上;教师与学生、学生与学生之间的互动被一个冷冰冰的机器隔断;学生的思路处于被动和僵化的状态;教学活动不断被打