2014安徽省课比赛：人教版八上第二单元第八课+辛亥革命+说课课件(共27张PPT).pptVIP

教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 名人大讲坛 （由学生来讲述关于孙中山革命的故事） 辛亥革命 篇章一：弃医从政，苦心救国 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 孙中山（1866~1925），伟大的民主革命先行者。名文，号逸仙，旅居日本时曾化名中山樵，“中山”因而得名。广东香山（中山）人，革命家，中国国民党缔造者之一。1892年毕业于香港西医书院。赴檀香山成立兴中会，誓推翻清朝。1905年在日本联合华兴会、光复会等革命团体成立中国同盟会，被推为总理。 1911年辛亥革命后被 七省代表推举为中华民国临时大总统。 辛亥革命 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 自主探究：辛亥革命之前，孙中山做了哪些准备？ 辛亥革命 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 余维欧美之进化，凡以三大主义：曰民族，曰民权，曰民生。罗马之亡，民族主义兴，而欧洲各国以独立。洎自帝其国，威行专制，在下者不堪其苦，则民权主义起。十八世纪之末，十九世纪之初，专制仆而立宪政体殖焉。世界开化，人智益蒸，物质发舒，百年锐于千载，经济问题继政治问题之后，则民生主义跃跃然动，二十世纪不得不为民生主义之擅场时代也。 ──《民报·发刊词》 设置问题：三民主义具体指什么？核心是什么？ 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 篇章二：历经磨难，起义大捷 播放视频《武昌起义》 辛亥革命 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 引导学生观看武昌起义形势图 辛亥革命 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 篇章三： 举国欢庆，民国成立 中华民国成立新闻发布会 由一名学生扮演总统，由四名学生扮演记者围绕中华民国的成立召开新闻发布会。 辛亥革命 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 东至二中 XXX 班 辛亥革命的成败 将学生分为两组进行辩论 辛亥革命 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 篇章四：满心忧伤，果实被窃 图说历史 袁世凯任中华民国临时大总统 辛亥革命 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 拓展延伸 2011年9月15日，《东方的觉醒——纪念辛亥革命一百周年馆藏珍贵历史文献展》在中国国家图书馆开展，其前言写道：“孙中山先生首先提出‘振兴中华’的口号”，这与党中央提出的实现中华民族的伟大复兴，实现中国梦不谋而合，同学们能谈谈孙中山为实现中华民族的复兴作出了哪些努力吗？ 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 现场练兵 一个中心人物——_________； 创建一个革命团体——_________； 创建一个革命政党——______ __； 一次武装起义——__________； 建立一个政权——__________。 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 课堂小结 展示本课对联： 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 布置作业 分层布置作业： 1、完成基础练习 2、搜集资料，写一篇历史小论文《我眼中的孙中山》 1894 1905 1911.10 1912.01 1912.02 1912.03 兴中会 同盟会 武昌起义 中华民国成立 宣统帝退位 袁世凯就任大总统 辛亥革命 准备 准备 爆发 高潮 失败 板书设计 谢谢！ 让历史的课堂更精彩！ 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 教材地位 本课选自人教版八年级上册第二单元第8课。辛亥革命是中国人民追求民族独立和国家富强的斗争和探索。它是一场完全意义上的资产阶级民主革命。在中国近代史上占有十分重要的地位。 课标要求 了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级革命。通过对孙中山为首的革命志士不屈不挠斗争精神的讲述，激发学生的爱国激情。 1、了解兴中会和同盟会的历史史实和三民主义主要内容。 2、掌握武昌起义和中华民国成立史实。 3、理解同盟会的性质、三民主义的含义以及辛亥革命的性质、意义。 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 情感态度价值观 教学目标 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 1、通过创设情境，引导学生进入新课。 2、利用多媒体辅助手段增强教学的直观性。 3、通过辩论帮助学