怒吼吧黄河教案 (王艳玲).docVIP

　　 《怒吼吧 黄河》 第二课时 凌河小学 王艳玲 学习目标： 1．引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作过程，引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。 2.有感情朗读课文，理解含义深刻的句子。背诵第四自然段。 学习重点： 感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。 学习难点： 了解创作《黄河大合唱》的重大意义。 学习过程： 一、复习导入，明确目标 1、播放《黄河船夫曲》及出示黄河背景图。 2、教师谈话：这首歌在上个世纪三十年代，日寇的铁蹄肆意践踏中华大地时，激发起人们誓死保家卫国的抗日斗志，无数的中国民众拿起武器，冲向抗日的战场。一部如此有震撼力和号召力的伟大巨作是谁创作出来的？ ? 依生答板书 光未然 词 冼星海 曲 师：《黄河大合唱》音乐气势磅礴，具有强烈地时代精神，激发了人民的抗日斗争，增强了人们的抗日信念。今天我们继续学习19课 板书：怒吼吧，黄河 大家齐读课题。 3、我们先听写几个词语，检查一下同学们字词掌握情况。 滔天巨浪 惊涛骇浪 虎啸龙吟 窑洞 （同桌看大屏幕互相批改，指导写“窑”） 4、通过上节课的学习，你知道了什么？ 5、接着我们深入的学习课文，理解含义深刻的句子。 感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。 二、研读想法，感悟激情（12分钟） 【自主学习】 出示：读课文第2自然段，用“——”划出光未然途经黄河时产生的想法，多读几遍，并思考他这一想法产生的原因。 【展示交流】 1．预设： eq \o\ac(○,1)光未然的想法：他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明！ eq \o\ac(○,2)光未然看到的：只见滔滔黄河水，滚滚向东流。惊涛骇浪扑面而来，虎啸龙吟之声如雷贯耳。船工们光着膀子，在滔天巨浪中喊着震天动地的号子，竭尽全力与河水拼搏。 学习步骤：指名读——理解：惊涛骇浪、竭尽全力——看插图想象情境感受黄河的气势——谈感受 师：是的。诗人目睹了黄河的怒吼诗人被震撼了，黄河岸边曾经发生过的事，更是诗人心潮澎湃，从文中找出他想到的黄河岸边曾经发生的事。 eq \o\ac(○,3)光未然想到的：那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？ 学习步骤：指名读——句式转换（知道反问句起强调作用）——谈感受（你读懂了什么？）——感情朗读 = 4 \* GB3 ④了解想法，指导朗读。 三、品读体会，点燃激情。（16分钟） 师：诗人就是怀着这样的激情到达了延安，见到了挚友冼星海，两位艺术家互诉心曲后都希冀再度合作。光未然一鼓作气地将他的切身体会写成了长篇诗歌。听， 光未然在为大家朗诵他的歌词？ 1.多种形式朗读激情朗诵的句子。 2.师范读。生闭上眼睛听，想像一下自己就是抗敌演剧队中的一员，正坐在抗日根据地那间宽敞的窑洞里听诗人的朗诵，你仿佛看到了什么？听后交流感受。 3.指名汇报，（师生对读）进一步体会。 【小组合作】 5.以小组为单位学习：冼星海听到光未然的朗诵后是怎么说的？他又是怎么谱写出《黄河大合唱》的全曲的？ 回忆学习方法： 找句——抓词——朗读——想画面——谈感受 【展示交流】 6.代表汇报学习情况 预设： eq \o\ac(○,1)斩钉截铁地说：“我有把握把曲谱好！一定能！”从中我能感受到冼星海被光未然深深的感染了，他的创作激情再次被激发，他充满了谱好曲子的信心。 eq \o\ac(○,2)冼星海谱曲的过程异常艰苦。抓住“仅仅”“奇迹”“就在……就在……就在”理解创作过程的艰苦。 想象一下当时的艰苦情景，同桌相互交流。 eq \o\ac(○,3)你觉得冼星海是一个怎样的人？（从中可以看出冼星海爱祖国，爱民族，有着旺盛的革命激情的精神。） 四、回顾点题，升华感情。（6分钟） 1.师：中国迄今为止，唯一能在国际舞台上成为经典保留曲目的钢琴协奏曲《黄河大合唱》诞生了！演出效果怎样？让我们一起读读最后一自然的吧！（出示自后一自然段） 2.说说此时我们对：“怒吼吧，黄河！”的理解。 五、拓展提升，内化激情。（5分钟） 师：这样激动人心的乐章大家一定想听听。（自读阅读链接） 【激情流露】 在抗战最为艰苦的时候，在日寇烧杀抢掠最为猖獗惨烈的时候，我们听着《黄河大合唱》 如果我是一位战士，我会 。