孙权劝学1新.pptVIP

三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用.这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。 孙权（182—252）：字仲谋，三国时吴国的建立者。 吕蒙：字子明，三国时吴国名将。 15 孙 权 劝 学 《 资治通鉴》 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 司马光：字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。 1、结合注释梳理课文。 2、了解故事大意，尝试用自己的话讲述这个故事。 疏通文意 初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！ ”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。” 当初 对……说 现在 掌管 大事 用 事务 难道 想 成为 通“耶” 只 应当 历史 罢了 说 与……相比怎样 认为 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议，大 惊曰：“卿今者才略， 非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮 目相待，大兄何见事之 晚乎！”肃遂 拜 蒙母，结友而别。 于是 开始 和 讨论 议事 非常 惊奇 现在 就 为什么 主谓间 迟 于是 拜见 表顺接 到了……的时候 不再是 文言翻译五字法： 留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。 替：用现代汉语词替换古代文言词。 调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。 补：补充出句中省略的内容。 删：删去没有实在意义的词。 译文： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。 孙权劝学 吕蒙就学 鲁肃赞学 学 《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。 卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 孤常读书，自以为大有所益。 卿言多务，孰若孤？ （揭示学习的必要性） （学习的目的、方法） （学习的可能性） （现身说法，读书的益处） 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （语言） 遂拜蒙母，结友而别。 （行动） 你现在的才干和谋略，已不再是过 去在吴县时的那个吕蒙！ 于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙 结为好友，然后分别了。 士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎？ 与读书人分别多日，就要重新另 眼相待，长兄你为什么看清事物 这么迟呢？ 本文通过对话描写来表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。 是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交， 表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。 因为情况在不断变化，人也在不断变化，不能拿老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。  “孤常读书，自以为大有所益。” 1.本文通过什么描写表现人物性格的? 2.孙权如何现身说法，劝吕蒙学习？（用原文回答） 3.为什么“士别三日，即更刮目相待？” 4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 问题探究 知识积累 吴下阿蒙 特指原来不好读书的吕蒙，现在演化成一个成语，泛指缺少文才、学识的人。 刮目相待 意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。刮，摩擦。刮目，擦擦眼。相待，相看待。 学了这篇文章,文中孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学，对你有什么启示？ 读书好 好读书 读好书 冰心 ； /case/posters/ 创意广告海报 创意海报 创意海报设计 创意宣传海报 海报设计 海报设计公司 企业宣传海报 宣传广告设计 宣传海报 宣传海报设计 ； 俊才/同样也确定佳人所爱/两方既然都对妙彤有意/那我们就选取最优秀/谭龙说道/两方不会认为自己の传人比起对方差吧/这壹句话让两方都沉默/它们自然都不会承认自己比起对方差/既然大家都无异议/就如此吧/谭龙着众人说道/选取最优秀の做妙彤夫君/至于落败壹方/那确定技不如人/也不要怪我们谭家/希望事情到此为止/不要再以这件事说事如何/好/就按照你说の做/柳云率先答应下来/转而向众人说道/只确定不知道如