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第6节 运动渐变动画 ——制作一个位移渐变动画 一、案例背景信息 1．模块（或章节）：动画制作 2．年级：五年级 3．所用教材版本： 宁夏教育厅教研室编著电子工业出版社出版 4．学时数：1课时 非上机时间12分钟，上机操作时间28分钟，课下调研学生情况、访谈，大约用40分钟。 本教学案例参与人员基本信息 ? 姓名 性别 通讯地址及邮编 联系电话 E-mail 设计者 杨晓华 女 吴忠市朝阳小学 7511100wzyxh06@126.com 指导者 李香玫 女 吴忠市朝阳小学 7511100 2127983 ? 实施者 杨晓华 ? 吴忠市朝阳小学 7511100wzyxh06@126.com 光盘制作者 闫 涛 男 吴忠市朝阳小学 7511100? 二、教学设计 （一）教学目标 1、知识与技能： ①理解什么是运动渐变动画； ②了解运动渐变动画的特点； ③通过学习制作一个位移渐变动画掌握运动渐变动画的一般制作方法； ④通过比较能明白运动渐变动画与形状渐变动画的区别; ⑤加强对图层的理解运用; 2、过程与方法： 在解决问题的过程中，能促使学生主动思考并探寻解决办法；在观察、分析和交流的过程中，能培养学生的思维能力和口头表达能力；在分析比较的过程中，能让学生学会辨别，学会根据需要运用所学。 3、情感、态度与价值观： 通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐。 （二）内容分析 1、教材分析 本课时是本册第6节运动渐变动画的第一课时，主要内容是认识运动渐变动画的特点，掌握运动渐变动画的一般制作方法，学会利用组合动画对象来制作运动渐变动画。FLASH动画制作中有两种渐变形式，运动渐变动画就是其中的一种，所以说第6节是本册的核心内容之一，而本课时学习为这一章节内容的学习奠定基础，也为学生以后自学复杂动画制作打好基础。 2、教学重点和难点 教学重点： ①理解什么是运动渐变动画； ②通过学习制作一个位移渐变动画掌握运动渐变动画的一般制作方法； 教学难点： ①掌握运动渐变动画的一般制作方法 ??②理解运动渐变动画是Flash动画制作中区别于形状渐变动画的另一种渐变方式。 (三)学生分析 动画片伴着孩子长大，在小学阶段的学生对动画有着浓厚的兴趣。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，兴趣是最好的老师。在前面一段时间的学习中，发现学生对FLASH动画制作有浓厚的兴趣，所以学生的探求欲望十分强烈，常对自己能让动画真正动起来表现得欣喜若狂。因此，这为课堂中的有效学习奠定基础。但同时，前面学习中所涉及到的FLASH动画制作中的帧、过渡帧、关键帧、帧属性、图层等概念都较为抽象，由于五年级学生的认知水平以及个体上的差异，使得动画制作有一定的难度，程度好一点的学生能做做到理解运用，而许多学生在学习中会出现混淆，不理解，或当时能理解而过后又不知所以等种种问题，所以在教学中让学生多在观察、分析、实践、比较的过程中习得。 （四）教学策略设计 1．教学方法设计 本节课采用以“任务驱动”为主，以讲授法、演示法为辅的教学方法。在教学中教师利用多媒体网络教学系统进行演示和引导，控制和参与整个教学过程，学生通过观察分析，上机练习，结合“任务”进行学习和交流。 2．关于教学流程和教学活动的设计思路 环节①为复习导入新课，前面学习的形状渐变动画强调的是“形变”，而运动渐变动画强调的是“物动”，动画就是现实中许多现象的一种表现手法，为了让学生有这样一种感触，所以我用篮球不同的简单的运动状态（如抛出，滚动一段距离，垂直下落等）来直观告诉学生运动渐变动画强调“物动”这样的特点，从而引入大课题——运动渐变动画，而位移又是这种运动状态中的一种状态，渐而引入小课题——制作一个位移渐变动画。 环节②是“做一做”，学生边阅读教材的操作步骤边完成，通过此过程学生学习制作一个“小船航行”的位移渐变动画来掌握运动渐变动画的一般制作方法，此环节教师要引导学生搞清两个问题，一个是“图层窗格”的常用应用，如锁定图层等，一个是制作运动渐变动画要对动画对象进行组合处理。 环节③比较形状渐变动画与运动渐变动画的区别（教材中的“说说看”），通过此环节让学生明白，运动渐变动画是FLASH动画制作中的另外一种渐变形式，制作动画要根据需要来选择不同的渐变方式。 环节④是完成教材上的“试试看”，由学生独立完成。学生在操作过程中教师巡查，及时处理个别问题，集体反馈共同问题。 环节⑤是“巩固练习”，练习内容选自教材上的内容。学生完成后进行练习作品展示，交流评价。 环节⑥是自我评价，让学生从以下七个方面对本节课的学习进行评价。 ?3．学生上机操作安排和教师应用媒体的情况 （1）学生上机操作的任务和目标；教师