专题六：教育观察法.pptVIP

专题六：教育观察法;学习要点：;一、教育观察研究概述;教育观察属科学观察;课堂观察;（一）观察法的特点;观察者的发现循环圈;（二）教育观察法的评价;观察法的优点与不足;缺点： 缺乏控制 只适用于研究外在行为，无法判断“为什么”此类因果关系的问题 短期的观察可能会有疏记 观察本身可能会影响观察结果 难于用数量表示 不适合大规模的宏观调查，具有偶然性和片面性;据《吕氏春秋》记载，孔子周游列国，潦倒在半路上，7天没吃饭。他的学生颜回出去弄回了一点米来煮给他吃，等到饭刚要煮熟时，孔子看见颜回从锅里抓起一把饭吃了，孔子假装没看见。过了一会儿，饭煮熟了，颜回端着饭给孔子吃，孔子站起来说：“今天我梦见我死去的父亲，饭是干净的话，我来祭奠他。”颜回说：“不行，我刚才见有烟灰掉进锅里，觉得扔掉可信，就把它抓起来吃了，这饭不干净了。”孔子听了感叹地说：“我所相信的是眼睛呀，可是眼睛也不是完全可以信赖的，我所依靠的是心呀，可是心也还不是完全依靠的，弟子们要记住：认识了解一个人真是不容易呀！”;（三）观察法的类型;1、观察情境设置是否有人为因素;2、观察者是否直接参与所研究的活动;3、观察内容是否有统一设计、有一定结构的观察项目和要求;4、观察内容是否连续完整以及观察记录方式的不同;（四）观察法的设计与实施;高中学生分组实验课堂违纪行为观察方案部分;观察记录表单与说明;教师活动——记录该时间内教师的讲解、理论和操作指导（简要记录）。 多数学生活动——记录多数学生的正常行为（简要记录）。 违纪现象——记录部分学生与正常行为相违背的违纪行为（不包括完成教师规定任务后的正常探索行为），应详细分类记录： 影响他人的违纪行为 不影响他人的违纪行为 违纪人数 重点分析教师行为与违纪现象的关联和学生出现违纪现象的时间规律。;观察时要注意的六个方面;（五）观察法的基本要求;（六）观察误差及其防治措施;来自观察者的偏差 观察者的一般技术问题 观察者的“期望” 观察者的偏见;来自设计缺点的误差 如观察工具、取样等;二、非结构式观察;（一）实况详录法;（二）日记描述法;瑞士教育家裴斯泰洛奇最早使用观察日记的方法对他不满三岁的孩子行为的观察研究，写成《一个父亲的日记》。 儿童心理学家皮亚杰的许多著作中都采用了日记描述法，他的许多关于儿童认知发展的结论都产生于他对自己孩子的成长过程的观察。;陈鹤琴：第69星期（第478天）;（三）轶事记录法;给孩子倾诉的机会;原以为这个课堂上的小插曲就这样过去了，在一天紧张而忙碌的工作中我早已把上午发生的事忘得一干二净。可就在下午学生们放学后，我路过教室门口，发现那个小男孩竟独自一人在教室里的黑板上写着什么。出于好奇，我悄悄地走了过去，看到他正写着：┓＋－丑。我顿时怔住了，他说的“7+1”原来是这样理解。我当时为什么没有让他把自己的想法说说呢？我为自己在教学上的过失而感到内疚……;第二天在语文课上，我重新用他的方法讲解了一遍“丑”字，当我话音刚落，孩子们都望着那个昨天曾被他们笑话过的小男孩。我接着表扬了他昨天勤思考，有进步，并在班上作了自我批评。说完这番话，我的心情轻松了很多，当我再一次望向那个小男孩时，发觉他的脸蛋依然像昨天那么红，但却展现出了灿烂的笑容。;泪汪汪的李林;三、结构式观察;（一）时间取样法;记一次20分钟的语文字词抄写作业;初步分析：一年级学生在完成一些重复性记忆作业（如字词抄写、生字书写等）时，最佳时段为10-15分钟。这段时间内，学生有较强注意力，以认真态度完成作业，符合这一特点布置作业，能达到较理想的效果。;运用时间取样法的要求;（二）事件取样法;学生不当行为记录表（节选）;观察者每一分半钟针对目标学生做一次记录，上表每一列代表一分半钟。第1个一分半钟内发生了学生的4种不当行为。此表系节选，其他部分还要继续对相关的事件进行记录，比如教师如何对学生的行为作出反应，是点名、训斥或是转移学生注意等；然后学生又是如何对教师的反应作出反应，是争辩、抗议还是安静；接着不当行为是终结、减少还是增强等。这样记录，我们即可掌握一节课内或几节课内教师课堂管理的大致情形。;（三）等级评定量表;课堂观察评价表;幼儿进餐行为观察记录表;要求;总结：实地观察的内容