年春高一语文必修课件 第一单元 专题 辩析并修改病句.pptVIP

专题一　辩析并修改病句 ;考 点 解 读;; 《考试大纲》对本考点提出的能力要求是：辨析并修改病句。并明确指出语病的六大类型，即：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。能力层级为D级。 高考对本考点着眼于实际应用，而不在语法知识上为难学生。; 本考点的题型有二类：一类是置于Ⅰ卷中重在辨误的客观题，一类是置于Ⅱ卷中重在修改的主观题。 从病句来源看，试题中所选的病句，一般是人们在语言交际中经常出现的代表性的语病。从试题的结构看，每一道试题均从不同方面考查病句的辨析与修改的能力。 ;;一、常见病句类型解析 (一)语序不当 1．定语位置不当。例如： ①我国棉花的生产，长期不能自给。(定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给) ②鉴于她的优异成绩，毕业后，水妹子留校成了该校最年轻的生物系教师。(“生物系”表领属，应在定语的最前边，移至“该校”之后); 2．状语位置不当。例如： 我们顺利地按照老张头画的那张简图找到了住在莫愁新寓的案件目击者。(“顺利地”是形容词，表性状，应移至动词谓语“找到”之前);3．虚词位置不当。 (1)副词“不”的位置不对。例如： ①我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。(“把”字句否定副词应该在“把”字之前；“被”字句否定副词也应在“被”字之前) ②如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。(“不”应移至“趁”字前); (2)关联词语位置不当。 复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。例如： 不但他好好学习，而且还帮助其他同学。(“他”应移至“不但”前); 4．分句之间次序不当。例如： 气功已经普遍运用在竞技体育上。它不但可以治疗运动员的新旧伤病，而且还可以调节运动员的紧张情绪，迅速消除他们的疲劳。(“不但……而且……”表递进关系，而句中治疗“新旧伤病”意义更进一步，应与后边分句颠倒); (二)搭配不当 1．主谓搭配不当。例如： ①感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。(“热血”只能是“沸腾”，不能“呼啸”) ②他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”) ③半个世纪以来，他的足迹踏遍了全国20多个省，800多个县。(“踏遍”的主语应是“他”，而不能是“足迹”，与“足迹”搭配的应是“遍及”);2．动宾搭配不当。例如： ①这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。(“闪烁”的应该是“光芒”) ②上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。(“聚集”的应该是“专业化人才”) ③近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生。(“规模”只能说扩大，不能说“加快”); 3．主宾搭配不当。例如： ①这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(“劳动”是“一天”不当，删去“劳动”即可) ②政治稳定、团结的局面，是我国社会主义市场经济体制建立健全的先决条件。(“局面”是“条件”不妥，可删去“的局面”); 4．修饰语与中心语搭配不当。例如： ①他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大”应改为“很多”) ②自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。(“聪明能干”应改为“灵巧”) ③这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。(应改为“广泛地交换了”);5．一面与两面搭配不当。例如： ①学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。(“提高成绩”是一面性的，“是否努力”是两面性的。可改为：学习成绩的提高，取决于学生自身的努力。或者改成：学习成绩能否提高，取决于学生自身是否努力) ②艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。(“白眼”和“青睐”指两面，但“温暖”只对应一面); 6．否定与肯定搭配不当。例如： ①究竟要不要重视语文学习？是不是只学数理化就可以了呢？我们的回答是否定的。(前面的问题既有需要肯定回答的，又有需要否定回答的，但后面回答只照顾否定回答) ②我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想像不出。(“没有谁不会想像不出”意即“谁都想像不出”，与原句意思刚好相反); 7．在检查搭配是否得当时，特别要注意检查并列短语，防止出现顾此失彼的现象。例如： 采取各种办法培养和提高师资水平，尤其是中年教师的水平。(“培养”与“水平”搭配不当) ; (三)成分残缺或赘余 1．成分残缺。 (1)缺主语。例如： ①从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。(“说明”的主语是什么？介宾短语不能作主语，可删去“从……中”) ②对于手中有闲钱的居民，将钱投入某种有收益的项目中，是很聪明的做法。(删掉“对于”，使句子主语出现);(2)缺谓语。例如： ①这些角色不同