美术李海彦七年级上册美术第三课 画家笔下的色彩 教学设计方案.docVIP

科目：七年级上册美术第三课?画家笔下的色彩?教学设计方案 课 题 画家笔下的色彩 科目 美术 教学对象 初一年级 主备人 昆一中西山学校李海彦 教学课时 1课时 教具准备 课件 一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、能够运用色彩知识分析绘画作品所表现的情感，体验不同色彩及色调给人的感受。 2、能够参考艺术家的生活背景对其他作品的艺术风格作出简单的评述。 3、能够尝试运用色彩作画，大胆表现自己的情感。 二、学习者特征分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及思维发展情况而做出的： ·初一学生有过小学阶段的探究学习的经验。 ·学生此前已经学过用色彩画画的基本方法。 ·学生能够简单应用固有色手段绘画。 ·学生在平常的生活中已经接触过用色彩绘画的例子。 三、教学策略选择与设计 1.体验、感受、引导、启发策略 2.自主合作探究式学习策略 3.情景创设策略 四、教学环境及资源准备 多媒体美术教室。 五、教学重点：学生体验不同色彩及色调给人的感受，认识色彩，理解色彩，体验色彩、感受色彩与表现色彩。运用色彩知识技能表达自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。 六、教学难点：培养学生对色彩的艺术感受，感受自然界色彩和艺术表现表现之间的差异，了解色彩对比和笔触在作品中所起到的情感表现的作用，唤起学生对色彩的情感反应。培养学生的色彩感受，大胆运用色彩的情感特性进行表现 七、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 情景导入 多媒体播放寒风呼啸冰天雪地的场景 提问：在这样一个寒冷的天气，你最想进入哪一个屋子？ 出示冷暖不同色调的两间房间图片。 学生浏览、鉴赏。 学生评价并表达自己的审美爱好 教师通过情景导入的方式使学生身临其境，感受不同色彩能给人不同感受入手，激发学生学习的兴趣。 教师出示本课课题：画家笔下的色彩。提出研究目标：1、认识色彩 2、理解色彩 3、体验色彩 4、感受色彩 5、表现色彩 开展研究性学习： 一、认识色彩 二、理解色彩 三、体验色彩 新课教授 一、认识色彩 （多媒体展示三原色，三间色） 1、三原色：红黄蓝。色彩最原始的颜色，任何颜色都不能调出三原色，三原色可以调出各种颜色。 2、间色：两种原色混合的颜色。橙绿紫。 3、冷暖色：总结色彩的冷暖色。偏向红橙色调的为暖色调，偏向蓝紫绿色调的为冷色调。 4、提问：你喜欢什么颜色，为什么？?（学生回答） 总结：颜色能够带来联想，不同性格的人对颜色也有特别的喜好。比如黄色，亚洲人喜欢黄色，黄色在古代是皇帝的专用颜色，代表的是权力和财富。但是欧洲人就不怎么喜欢黄色了，《圣经》记载，耶稣是被穿黄色衣服的犹大出卖的。再比如非洲的国旗（多媒体展示非洲部分国家国旗），用色上喜欢红色，绿色，红色 学生浏览、鉴赏课前准备的各类图片分小组讨论。 学生浏览，自由发言。 训练表达思想、交流思想的能力。 二、理解色彩。 色彩于我们的生活无处不在，那么人们富于色彩有哪些象征意义呢？ 1、色彩的象征意义 红色：喜庆、吉祥、恐怖、危险…… 黄色：高贵、皇权、光明、财富、甜美……?蓝色：冷、忧郁、凉爽、永恒、遥远、纯洁……?橙色：快乐、健康、明朗、运动…… 绿色：春天、希望、新生、青春、和平…… 白色：光明、纯洁、高尚……?黑色：空无、毁灭、严肃、庄重……解色彩。 2、出示不同色彩倾向的书房图片，提问：你最喜欢哪种色调的书房？为什么？学生讨论、阐述观点。 总结：由于色调的不同，我们对书房的心理感受完全不同，这说明色彩可以表达情感。 三、体验色彩 教师播放不4首同色彩感情的音乐片段。请学生感受体验这4首乐曲的主题意境和节奏。 1、《甩葱歌》 2、《高山流水》古琴音乐 3、《牛仔很忙》 4、《夜的钢琴曲》 让学生用色彩、笔触和线条在纸上表现这四首乐曲带给你的情绪和节奏感。把体验的色彩感觉用不同的颜色和笔触线条画出来： 1、让学生通过 教师的介绍能够了解色彩能给人带来的不同感受以及它的象征意义。 2、学生展开讨论，分享自己的喜好。 学生积极参与听音乐体验色彩，并用不同的颜色和笔触、线条画下来 四、感受色彩 五、表现色彩 四、感受色彩 1、凡高（1853—1890）出生于荷兰，后印象主义画家，他是一个热爱生活，对艺术执着而充满激情的画家，他的作品色彩强烈，笔触富有个性，形成了自己独特的艺术风格。 2、多媒体展示数幅《向日葵》?以及改变其色调后的《向日葵》 师：凡高一生画过许多幅向日葵，用来装饰房间，还把整个房子都涂成了金黄色，可见他对向日葵的喜爱。 提问：凡高的《向日葵》用色用笔都很有特点。他为什么要这样用呢？??????让我们一起来欣赏感受并分析《向日葵》作品。 （1）画面的明暗关系被减弱了，整个画面笼罩在一种灿烂，耀眼的黄色调中。 （2）在绿色背景的衬托下，金黄色的葵花显的