社会型教学模式.ppt

教学模式之社会型教学模式 教学模式的定义和特点 定义:指结构化了的一系列教学活动. 特点:不是一种方法,而是一套方法. 教学模式的要点 理论依据 教学目的 控制因素 预期效果 教学模式的分类 社会型教学模式(以社会心理学的互动理论为基础 ) 信息加工型教学模式(以认知心理学的信息加工理论为基础) 个人型教学模式(以个别化教学理论和人本主义心理学为基础) 行为系统型教学模式(以行为主义心理学为依据) 社会型教学模式 一　合作学习模式 （一）目的与设想 能产生强烈的合力 个体发挥更大的作用 提供更多的智力活动 建立积极的人际关系 增强自尊 任务完成更有效 可以提高合作学习的能力 （二）意义 1、相互指导，相互分享 2、供担责任，协同配合 3、提高责任感，促进参与行为 合作学习中的个人努力 （三）合作学习的方法 并非有了学习小组就有了合作学习 卡甘的“编号法” 前后测对比法 如何看待合作学习与个体竞争的关系？ 二　团体调查模式 模式的理论基础和泰伦策略 理论基础（Ｐ６９） 泰伦策略的两个核心概念： １　探究 　　探究既涉及到科学方法的运用，其过程又包含情感因素 ２　知识 　　 团体调查模式的体系 学生面临困境 对困境作出反应 分析任务并组织研究 单独研究和团体研究 分析问题的进展和过程 开始新的一轮 教师在团体模式中应起的作用 １　解决问题阶段 　　问题的性质？　涉及的因素？ ２　团体管理阶段 　　需要什么信息？如何得到信息？ ３　个人观点阶段 　　如何评价结论？对以后行为有什么影响？ 三　角色扮演模式 角色扮演的理论基础 实质：通过行动解决问题 理论假设： 通过创设类生活的学习情境，学生可学会生活 角色扮演可以激发学生的情感 群体的反应产生新的情感和思想，并指导学生行为 通过扮演将个人的潜在心理过程带入意识之中 角色的概念 是情感　言语　行为等行为表现的模式化的连续体 体系 准备活动 挑选扮演者 布置场景 组织观众 表演 讨论和评价表现 总结 教师应起的作用 以非评价的方式接受学生反应 接受不同观点　探讨不同侧面 提高学生的认识 多角度多方法表演 以多种方法解决问题 * * 美国乔伊斯和卡尔康的分类 一　合作学习模式 二　团体调查模式 三　角色扮演模式 （四）竞争的目标与动力 *