优质课一等奖教设计中国地势与地形.docVIP

第三篇中国地理 第二单元 中国的地形·地形地势特点及评价教学设计 授课教师：李燕妮 一、教材分析 1、教材所处的地位和作用《》是地理内容。它初步揭示了地形因素对气候、河流学案、板书中国轮廓图 七、教学过程 一、问题引入 （课前板书课题）师；一千两百多年以前，著名诗人李白写下了一首脍炙人口的诗《将进酒》，其中写到“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发，朝成青丝暮成雪”文艺控们纷纷表示此诗气势豪迈，感情奔放，乃我大中华文艺史上不可多得的佳作，而我们地理控们认为这正是一首描述我国地形地势特点的诗篇，那我国地势到底是怎样的特点使得我们的母亲河来于天上，归于大海呢？ 设计意图：在这一环节里通过问题的提出引发学生思考，明确了这节课的学习内容，激发同学们参与复习的积极性。 基础铺垫 师：在探究中国地形地势特点前，我们先要学习一下什么叫地形，什么叫地势，以及地形地势的判断依据。地势是指陆地表面高低起伏的总趋势，那么同学们，你们有什么方法判断一个地区的地势呢？ 展示区域等高线地形图，判断图中的地势高低，并说明判断依据。 ①河流流向 ②等高线 ③聚落的分布 用上述判断依据，判断中国的地势特点——西高东低 ，呈三级阶梯状分布。 第一级阶梯： 第一级阶梯是我们熟知的青藏高原，这里也是长江黄河和亚洲许多大河的发源地，以高原盆地为主，例如西南部的青藏高原和东北部的柴达木盆地，青藏高原是世界上最高的高原，柴达木盆地是我国地势最高的盆地。所以，第一级阶梯平均海拔在4000米以上。所以这个“世界屋脊”不是所有人都能上去的。 第二级阶梯： 在第一级阶梯往东和往北，海拔会如阶梯一样，迅速下降到1000—2000米，这里便是我国的第二级阶梯。大家在中国山脉图中找出一二级阶梯的分界线。昆仑山—阿尔金山—祁连山—横断山脉。 第二级阶梯占据了中国的大部，它的地形主要是三大高原和三大盆地，请同学们找出三大高原和三大盆地。 第三级阶梯： 从第二级阶梯继续往东走，还把很快下降到500米左右，我们也进入了我国的第三级阶梯，第二三级阶梯的分界线由一些南北走向的山脉构成，包括大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山。在第三级阶梯中，众多东流入海的河流将携带的泥沙沉沉积下来，形成了地势平坦、土壤肥沃的平原，从北到南依次有：东北平原、华北平原、长江中下游平原。在平原之间还散布着一些丘陵：辽东丘陵、山东丘陵。东南丘陵。 小结：至此中国的地势就非常清楚了，西高东低三级阶梯两条界线。那这样的一个地势特点会对我国的气候、交通、水能资源产生什么影响呢？ 小组讨论：共分为“气候”、“交通”、“水能资源”三个小组，结合所学和学案上提供的信息分析得出结论。 气候：有利于海洋暖湿气流深入我国内陆，形成丰沛的降水。 交通：使许多大江大河东流，沟通了东西交通，方便沿海与内陆的经济联系； 东部交通发达，西部交通落后。 水能资源：落差巨大 ，蕴藏着丰富的水能资源长。 所以西高东低的地势使得“水汽输送、水运沟通、水能丰富”的优越性，“三水” 三、归纳整理 （一）复习地势 1、学生小组内合作完成关于地势的知识点的梳理（在学案中完成）各小组竞赛，评选获胜小组。 研讨问题： （1）、我国的地势特征是什么，用简要的图示表示出来？ 设计意图：让同学们亲手绘制简图加深对地势特征的认识，这种形式能增强学生参与复习的趣味性 （2）课本中哪些图能反映这一特征，并简要说明理由。 设计意图——把地势特征与相应的地图联系起来，培养了同学们的综合分析能力，并在思考的同时在头脑中建立了一种空间联系，活化了知识。 （3）在学案图中绘出三级阶梯的界限，并在相应位置标明山脉名称（找一位同学到黑板前完成） 设计意图——通过学生实际动手操作，明确阶梯界限及阶梯交界处的山脉的位置，加深了印象。 （4）列表复习三级阶梯的海拔、地形类型。 设计意图——让同学们在综合分析比较中掌握知识点。 （5）对我国的地势作出简要评价，并说明理由 设计意图——同学们要想对我国的地势作出评价，必须要综合考虑地势对我国气候、河流流向、交通往来及阶梯交界处的利用价值等方面，就能实现对这些零散的知识点的系统梳理，达到了牵一发而动全身的效果。 2、点拨指导 第（1）题强调图示要反映地势的两部分特点，而不能仅仅是西高东低。 出示： 第（2）题涉及到的图主要是22页图2.1和图2.2，强调图2.1 出示 让同学们认真观察图中涉及到的地形区，并试着在黑板图上画一条线进行地形剖面，并简要说明。 第（3）、（4）题出示正确的图表加以对照 阶梯名称 海拔 主要地形类型 第一级阶梯 4000米以上 高原 第二级阶梯 1000-2000米 高原、盆地 第三级阶梯 500米以下