毕业论文：尝试新型的初中思想品德课的案例分析.docVIP

PAGE PAGE 1 尝试新型的初中思想品德课的案例分析 摘要：案例分析教学是教学过程中以典型事例说明、解释教材内容，启发诱导学生理解教材内容的教学行为方式。通过对案例分析教学模式的作用、种类、应用、基本原则的论述，凸现案例分析教学模式对素质教育的作用。达到寓教于理、以理明人、以情感人、帮助教师教学和培养学生能力的效果。  关键词：思想品德课 案例分析 教学模式 尝试  案例分析是教师在课堂教学过程中，为了使学生更好地掌握知识技能，形成能力，发展智力而以典型事例说明，解释教材内容，启发诱导学生理解教材内容的教学行为方式。在变应试教育为素质教育的今天，初中思想政治课教学应适应新教材的变化，改变传统的教学方法，达到帮助教师教学和培养学生能力的目的，而案例分析教学模式不失为一种有益的尝试。 一、案例分析教学模式的作用 （一）提供掌握间接经验，尤其是抽象、概括间接经验的认识基础。学生总是基于直接经验、感性知识和已有的知识，认识和掌握不能直接感知的抽象、概括的知识。案例分析可以大大提高教学的直观效果，使学生对抽象知识的理解，能建立在感性知识的基础上，把复杂的问题简单化，深奥的问题浅显化，抽象的问题形象化、具体化，起着化难为易的作用。 （二）深化认识，促进学生理解事物的本质特点。学生对知识的领会是通过思维而实现的，但只有在丰富、典型、正确的感性材料的基础上，才能更好地进行比较、分析、综合、抽象、概括、从而领会事情的本质规律，当感性材料不足或不够典型时，学生通过思维也会理解不能直接感知事物的若干共同特点，但无法分清哪些是事物的本质特点，哪些只是事物的外在特点。教学经验证明，列举具有典型性的实例是促进学生理解事物本质的一种有效手段。 （三）激发学生兴趣，吸引学生的注意力。举例或是以古喻今，或是借物言志，或是以小比大，或是以影附形，具有比附性和生动形象性，因此能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，并且活跃课堂的气氛。 （四）降低学习难度，提高记忆效果，由于恰当、典型的实例大都具有生动形象的特点，不仅便于学生深化对事物的认识，而且容易引起学生的兴趣，因此它能使学生的学习变得轻松愉快，减轻学习的压力，降低学习的难度。也正是由于恰当、典型的实例容易引起学生的注意，学生精力集中，因此也容易强化学生的记忆，利于牢固地掌握所学知识。 二、案例分析教学模式的种类 （一）增强直观效果、化难为易式。课堂教学主要是以学习理论知识为主的，而学生掌握抽象的理论知识必须以一定的感性材料为基础，为了使学生更好地理解、掌握书本上的抽象知识而列举的典型实例，即为化难为易性举例。这是教学中最重要、最广泛的例证。设计运用这种例证应考虑学生的年龄特征和知识水平，贴近学生的理解水平，以便学生以头脑中的直观形象为支柱，理解所要学习的知识。例如在讲解初一《思想政治》上册，正确看待自己这一框题时，为了增强直观效果，加深学生的自我认识，利用课文中的一幅漫画，漫画中羊与长颈鹿同在一围栏杆内，栏杆外边有一棵高树，栏杆还开有一个门洞，长颈鹿对羊说：“我的个子高，能够吃到树上部的叶子，你可吃不到！”羊说：“我能穿过门洞，吃到栏杆外的草，你却吃不到！”我要求学生运用所学知识回答下列问题：1、图中羊和长颈鹿在自我认识和评价上违背了什么科学方法？2、违背这种科学方法的具体表现及危害是什么？3、请你谈谈怎样才能正确认识自己？4、这幅画给予我们什么启示？这种例证对学生理解一些抽象的概念、观点、原理很有帮助，也便于学生通过直观的画面的观察，分析其中蕴涵的道理，化难为易，提高学生分辨是非曲直的能力。 （二）激发兴趣，活跃课堂气氛式。这是为了诱发、激起学生的求知欲望，使其产生求知的内在动力；或者为了缓释学生对学习的紧张畏难情绪，活跃课堂气氛，使学生在愉快的气氛中学习而进行的教学方法。选用这类例证应使例证具有针对性，有感染力，激发起学生学习当前教材内容的兴趣。例如，在讲授初二《思想政治》上册，人类面临着严峻的环境形势的这一框题，课文P63有幅插图，如果要求学生观察，不能激发学生的兴趣，课堂气氛也无法搞活，就难以让学生认识到环境恶化的危害性。根据课本插图，就设置了这样一个情景，请同学们用丰富的情感，把长江与黄河的呼喊表达出来：“——长江，长江我是黄河”“黄河、黄河，我也是黄河”，一个急切、一个无奈。这时许多学生纷纷举手要求表演，课堂的气氛就活跃起来。紧接着学生们呼喊表演之后，教师就提问：“这两条巨龙为什么会有如此的创伤呢？”要求学生联系1998年长江、嫩江、松花江的洪水泛滥进行思考讨论，再回答其原因。学生们都很快地说出了答案：“森林被砍伐——植被破坏——水土流失——物种减少——气候变化”等。学生的回答只是表面现象，教师就进行归纳，告诉学生实际上产生以上一系列